1、人力資源作為第一資源，它的開發(fā)已經(jīng)日益成為各個組織適應社會、迎接挑戰(zhàn)、贏得競爭的重要手段和途徑。公務員培訓是提高公務員能力素質(zhì)的有效途徑之一，2006年1月1日實施的《中華人民共和國公務員法》對公務員的培訓作了原則性的規(guī)定，從立法的角度，明確了公務員培訓的管理體制，為加強和完善我國公務員培訓制度拓展了空間。鄉(xiāng)科級公務員作為公共管理部門人力資源中的一支隊伍，本身承擔著人才開發(fā)的主體和客體雙重屬性，因此對鄉(xiāng)科級公務員的素質(zhì)提出了更高的要求。

2、崗位培訓作為鄉(xiāng)科級公務員綜合素質(zhì)提高及開發(fā)利用的最重要環(huán)節(jié)，由于貼近實際、貼近工作，所當然承擔起了無可替代的作用。 目前我國理論界對于公務員特別是鄉(xiāng)科級公務員培訓機制的研究正處于探索階段，由于培訓所涉及范圍的寬泛性、多樣性、綜合性，所以到目前止，還沒有完全形成對我國公務員培訓未來發(fā)展趨勢的理論指引。因此，必須在總結已有公務員培訓機制的基礎上，不斷學習、汲取西方在公務員培訓方面的成功經(jīng)驗，不斷改進和完善我國的公務員培訓機制，更好的

3、發(fā)揮培訓開發(fā)在整個鄉(xiāng)科級公務員隊伍建設中的積極作用。 鄉(xiāng)科級公務員崗位培訓機制研究，是以科學的研究方法和現(xiàn)代培訓理念為指導，在充分吸收古今中外公務員教育培訓成果的基礎上，結合新時期我國當前社會實際，抓住我市在崗位培訓實踐過程中暴露出來的問題，以較新、較全的視野進行透視和剖析，同時運用多種手段和方法，對今后如何科學合理地開展崗位培訓提出了積極的對策措施，目的在于改變鄉(xiāng)科級公務員與當前社會發(fā)展不相適應的地方，為鄉(xiāng)科級公務員崗位培訓提