1、大學(xué)生思想政治教育問(wèn)題日益突出,引起了黨和國(guó)家的高度重視,成為新世紀(jì)思想政治教育者關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題。加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育問(wèn)題,就是要明確大學(xué)生思想政治教育的重大意義,進(jìn)行全面而深入的分析,提出系統(tǒng)而有效的解決方案。這個(gè)課題研究和解決好了,大學(xué)生思想政治教育就能打開(kāi)新的局面。
　　當(dāng)前關(guān)于大學(xué)生思想政治教育的研究在學(xué)界是一個(gè)非常熱門(mén)的研究方向,但是大多局限于大學(xué)生思想政治教育的各個(gè)方面,很少有人進(jìn)行系統(tǒng)分析,研究越多,知識(shí)越是

2、支離破碎,難于發(fā)揮思想政治教育系統(tǒng)的合力,研究成效很不明顯。在吸收和借鑒前人的基礎(chǔ)上，本文的研究思路主要是從兩個(gè)方面入手:其一,通過(guò)對(duì)大學(xué)生思想政治教育的系統(tǒng)分析,試圖從整體上了解和把握大學(xué)生思想政治教育工程,整合支離破碎的研究成果;其二,對(duì)于子系統(tǒng)內(nèi)的小系統(tǒng),采取選取幾個(gè)重要部分構(gòu)成組合系列,并通過(guò)分析這些組合,對(duì)小系統(tǒng)的屬性進(jìn)行研究的方法。運(yùn)用這一思路,試圖達(dá)到既對(duì)大學(xué)生思想政治教育具體問(wèn)題具體分析,又避免將思想政治教育系統(tǒng)肢解的目

3、的。
　　本文在研究大學(xué)生思想政治教育問(wèn)題時(shí),主要采取了系統(tǒng)的方法,把大學(xué)生思想政治教育看成一個(gè)系統(tǒng)工程。思想政治教育系統(tǒng)中又包含主體、客體、介體、環(huán)體四個(gè)子系統(tǒng),在子系統(tǒng)中又包含著許多小系統(tǒng)。系統(tǒng)的方法就是從系統(tǒng)的觀點(diǎn)出發(fā),把大學(xué)生思想政治教育作為一個(gè)具有一定結(jié)構(gòu)和功能的整體,把思想政治教育看成是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過(guò)程,思想政治教育就是由以上四個(gè)子系統(tǒng)相互作用和變化發(fā)展而構(gòu)成,整個(gè)教育過(guò)程也是不斷協(xié)調(diào)四個(gè)子系統(tǒng)之間的不平衡狀態(tài)的無(wú)限

4、循環(huán)的過(guò)程。
　　本文的研究難點(diǎn)在于,其一,大學(xué)生思想政治教育系統(tǒng)是一個(gè)十分龐大的研究課題,難于做到面面俱到。因此,將精力集中在已選取的小系統(tǒng)及其屬性的討論上。其二,選取小系統(tǒng)的組成部分不同,即構(gòu)成小系統(tǒng)的組合不同,小系統(tǒng)呈現(xiàn)的屬性也有所差別的問(wèn)題。對(duì)此,對(duì)小系統(tǒng)內(nèi)各部分的選取盡量挑選迄今為止研究中,學(xué)者們普遍認(rèn)為更重要的部分進(jìn)行組合,以求能使組合的屬性更趨近小系統(tǒng)的真實(shí)屬性。
　　本文主要分為三個(gè)部分。第一部分論述了大學(xué)生