1、隨著計算機技術的逐漸發(fā)展與成熟以及對學習理論與教育理論的深入研究，CAI(計算機輔助教學)由支持學習者單機學習、個別化學習向基于網(wǎng)絡的共同學習、協(xié)作學習轉(zhuǎn)變。CSCL是計算機支持的協(xié)同工作(CSCW)與協(xié)作學習(CL)理論與方法相結(jié)合的產(chǎn)物，基于網(wǎng)絡的協(xié)作學習是CSCL在網(wǎng)絡環(huán)境下的發(fā)展與應用。WebCL的理論與方法為我們在網(wǎng)絡教育的大環(huán)境下構建一個學習型社會提供了一條良好的途徑。 本文通過對國內(nèi)外較有代表性的網(wǎng)絡協(xié)作學習平臺的

2、分析研究，找出它們的不足和原因，并以建構主義學習理論和現(xiàn)代教育理論為指導原則，在分析CSCL基本理論及．Agent思想和方法的基礎上，提出利用多Agent技術開發(fā)網(wǎng)絡協(xié)作學習平臺的新思想，設計并構建了一個具有適應性、各環(huán)節(jié)互通性、智能性、實用性的基于多Agent的協(xié)作學習平臺。 該平臺力圖通過接口Agent分析用戶興趣和能力，較好的獲取學習者特征信息，對學習者進行異質(zhì)分組以提高小組績效及學習者自主學習興趣；通過學生模型Agent

3、監(jiān)控學生情緒，實現(xiàn)個別化教學；通過協(xié)調(diào)Agent在各個教學組織Agent、合作服務Agent之間實現(xiàn)知識交換與共享，從而實現(xiàn)學生的按需學習和教師的因材施教，使學生在協(xié)作小組中與成員之間能進行即時的信息交流與分工合作，在獲取知識、提高創(chuàng)造力的同時又能發(fā)揮其特長及培養(yǎng)與人合作的能力。 本文利用Agent技術建立的基于Web的協(xié)作學習平臺，使學習者能利用個性化的教學模式以及多角度、多層次、多通道的交流方式開展自主的個別化學習與交互式的