1、英語閱讀是英語學習者獲得語言輸入的重要途徑，也是學習者需要掌握的語言技能之一。英語閱讀策略使用的研究對外語學習與教學都有著重要的現(xiàn)實意義?！陡咧杏⒄Z新課程標準》(2003，6)把培養(yǎng)學生“用英語獲取和處理信息的能力”作為高中英語教學應著重培養(yǎng)的能力之一。高中階段是學生學好英語的關鍵時期，教師和學生對英語閱讀教學都很重視，但是學生閱讀能力提高的速度卻很慢。針對這一問題，本論文旨在通過對高二學生英語閱讀策略的使用情況進行定量和定性的研究，了

2、解高二學生在閱讀過程中閱讀策略的運用情況。 本研究調(diào)查了168名高二學生，并和10名學生以及6名高中英語教師進行訪談，研究發(fā)現(xiàn)：1)與國內(nèi)外其他語言學者相比，高二學生的英語閱讀策略使用情況不容樂觀(總平均分2.71)屬于低度使用；2)學優(yōu)生在閱讀策略使用的數(shù)量和質(zhì)量上都要高于學困生；3)英語閱讀策略中的元認知策略與英語閱讀成績顯著相關；4)教師對英語閱讀策略重視不夠，策略知識需要加強。 根據(jù)研究結果，本文對高中英語閱讀教