1、改革開放以來，我國外語教學(xué)經(jīng)歷了從重知識傳授到重視“雙基”培養(yǎng)，再到全面實施素質(zhì)教育的三階段改革，得到了長足發(fā)展。遺憾的是，僅僅改革教學(xué)方法不能給我國外語教育教學(xué)質(zhì)量的提高帶來根本性的變化。教師確實在教學(xué)雙邊活動中具有相當重要的作用，單純研究教師的教學(xué)方法對改進教學(xué)也的確具有積極意義，可是作為教學(xué)雙邊活動中同樣重要的一方--學(xué)生，他們的主體因素會對教學(xué)產(chǎn)生什么影響呢？而且單一提倡改進教學(xué)也會對學(xué)生產(chǎn)生消極作用，很可能使他們把英語學(xué)習(xí)成績

2、的好壞都歸咎于教師的教法，而在主觀上放棄自我努力。時至今日，在教學(xué)一線，我們?nèi)孕杳鎸τ⒄Z教學(xué)耗時費力低效的尷尬和無奈。教學(xué)改革是課程改革系統(tǒng)工程中的一個組成部分，針對我國目前中小學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，新一輪教學(xué)改革提出了“有效教學(xué)”理念。建構(gòu)主義認為，任何一種成功的教學(xué)都是高度的科學(xué)性與精湛的藝術(shù)性相結(jié)合的成果，英語教學(xué)也不例外。在英語教學(xué)這個大系統(tǒng)中，英語閱讀這個子系統(tǒng)的教學(xué)模式也同樣要具有相關(guān)的科學(xué)性與藝術(shù)性。英語閱讀教學(xué)發(fā)展到今天，已不再

3、僅僅是教給學(xué)生一些語言知識了，而是通過創(chuàng)造一個環(huán)境，使得學(xué)生在這個環(huán)境中能主動理解各種人文知識，科學(xué)知識，在學(xué)習(xí)過程中，通過教英語學(xué)科工具性和知識性有機結(jié)合的特點，充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢在培養(yǎng)學(xué)生語言運用能力的同時不斷拓展其思維空間。綜上所述，提高英語閱讀教學(xué)的成效，要從提高英語教學(xué)模式的科學(xué)性著手：對教師而言，我們應(yīng)該擁有有效教學(xué)理念，掌握有效教學(xué)的策略；對教學(xué)過程而言，我們應(yīng)該以社會建構(gòu)主義模式為理論基礎(chǔ)，從教師、學(xué)生、任務(wù)和環(huán)境四方面考

4、慮如何使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)，并得到“全人”的發(fā)展，力求使教師、任務(wù)和環(huán)境這三個中介因素對學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)揮最大的作用。據(jù)此，筆者以社會建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，提出一個具有社會建構(gòu)主義性質(zhì)的英語語篇閱讀教學(xué)模式，從教學(xué)的準備、教學(xué)的實施和教學(xué)的評價三方面對教師、任務(wù)和環(huán)境進行綜合分析和設(shè)計并以電腦多媒體為載體，開展計算機輔助英語教學(xué)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的課題研究，嘗試以社會建構(gòu)主義模式為理論基礎(chǔ)，從教師、學(xué)生、任務(wù)和環(huán)境四方面提高英語閱讀教學(xué)