1、對于貧困地區(qū)農(nóng)村教育來說，農(nóng)村中小學布局調(diào)整是一個難得的發(fā)展契機，是黨和政府采取的一項旨在優(yōu)化農(nóng)村基礎(chǔ)教育結(jié)構(gòu)，合理配置農(nóng)村教育資源，以進一步促進農(nóng)村義務(wù)教育改革與發(fā)展的重要政策。通過布局調(diào)整推動觀念轉(zhuǎn)變，減輕農(nóng)民負擔，提高辦學效益和提高辦學質(zhì)量。2001年出臺的《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》(以下簡稱“決定”)明確提出：要“因地制宜調(diào)整農(nóng)村義務(wù)教育學校布局。按照小學就近入學，初中相對集中，優(yōu)化資源配置的原則，合理規(guī)劃和調(diào)整學校

2、布局。”因此，學校布局調(diào)整是近幾年來全國各地教育發(fā)展的重點工作之一。從目前情況來看，調(diào)整學校布局，實行規(guī)模辦學，正在積極實施之中，取得了一定的成效。但客觀地講，在工作過程中還存在著不少問題。本文以內(nèi)蒙古地區(qū)的通遼市庫倫旗和錫盟東烏珠穆沁旗為個案研究，對農(nóng)村牧區(qū)的學校布局調(diào)整的現(xiàn)狀進行實地調(diào)查，分析實際存在的問題，針對存在的問題提出了相應(yīng)的對策。 第一部分該部分介紹了選題的緣起，通過介紹現(xiàn)有的相關(guān)研究成果，闡述了論文的研究目的和意

3、義，借鑒了一定的理論基礎(chǔ)并介紹了論文所運用的研究方法。 第二部分該部分介紹了學校布局調(diào)整的理論概述，詳細的闡述了影響學校布局調(diào)整的因素、學校布局調(diào)整的重要性及其學校布局調(diào)整的原則及注意事項。 第三部分采用實地調(diào)查方法--問卷調(diào)查法和訪談法，對內(nèi)蒙古地區(qū)農(nóng)村牧區(qū)中小學布局的實際情況進行了調(diào)查，并分析現(xiàn)狀。對做為個案研究的兩個地方進行了實地調(diào)查，并分析了調(diào)查的結(jié)果，最后總結(jié)出農(nóng)村牧區(qū)學校布局調(diào)整中存在的問題、布局調(diào)整工作新面