1、隨著近些年中國和馬達加斯加兩國之間的聯(lián)系日益緊密，漢語學習的需求越來越大，對學習者非情感因素的研究也越來越多。本文以學習動機為研究主題，基于國內外第二語言學習動機的相關理論和研究成果，結合筆者在馬達加斯加塔那那利佛大學孔子學院菲亞納蘭楚阿教學點的教學實踐經歷，筆者設計了問卷，選取了大學漢語本科學生和周末興趣班學生為被試對象，對162名菲亞納蘭楚阿教學點漢語學習者進行了問卷調查。通過調查了解分析了菲亞納蘭楚阿教學點學習者漢語學習動機的影響

2、因素，提出了激發(fā)馬達加斯加學習者漢語學習動機的建議。
　　經過對調查數(shù)據的統(tǒng)計和分析，本文總結出了影響馬達加斯加學習者學習動機的三大因素，即學習者自身因素、社會和學習環(huán)境因素及教師因素，并對這三種因素的影響力進行了分析,得出了馬達加斯加學習者漢語學習動機類型為：內在動機、外在動機、成就型動機、學習情境動機、文化融入動機。從研究結果來看，大多數(shù)馬達加斯加漢語學習者的學習動機明確，隨著學習的深入，學習者能夠更清晰地認識自己的學習動機，