1、由于當(dāng)下市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的人心浮躁、物質(zhì)欲求膨脹帶來(lái)的失衡環(huán)境，引發(fā)大學(xué)生人格缺失、創(chuàng)造力匱乏、心理失衡等諸方面問(wèn)題。這些似乎均與今天大學(xué)重以藝術(shù)教育為核心內(nèi)容的人文教育的缺失有關(guān)。教育的本質(zhì)在于使人成為一個(gè)完整的、全面的人，即通過(guò)文化來(lái)實(shí)現(xiàn)人文化成，由此決定大學(xué)教育必須以人為本，以文化為本，實(shí)現(xiàn)人自身的全面成長(zhǎng)。當(dāng)代中國(guó)大學(xué)教育如何堅(jiān)守民族文化的主體性？如何接續(xù)中華優(yōu)秀的教育傳統(tǒng)？可謂任重而道遠(yuǎn)。
　　近年，國(guó)家乃至全國(guó)各大學(xué)已經(jīng)開(kāi)

2、始重視包含藝術(shù)教育在內(nèi)的人文教育特別是大學(xué)生文化素質(zhì)教育。但是，以為藝術(shù)教育僅是技巧的教育，并未突出藝術(shù)教育的人文內(nèi)涵的弊端尚未得到明顯改觀。特別是面對(duì)非藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的普通高校藝術(shù)教育，尚缺乏統(tǒng)一的規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)，缺乏自上而下的設(shè)計(jì)，缺乏“受尊重性”乃至被邊緣化，未能形成制度化的規(guī)范運(yùn)作模式。而在研究領(lǐng)域，處于專業(yè)教育和師范藝術(shù)教育之間的大學(xué)非藝術(shù)專業(yè)的普通藝術(shù)教育長(zhǎng)期少有人進(jìn)行專題研究，研究普通高校藝術(shù)教育理論和實(shí)踐的博士論文目前尚處于空白

3、。
　　本文通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外普通高校藝術(shù)教育經(jīng)驗(yàn)的調(diào)查和總結(jié)，結(jié)合自身從事大學(xué)生文化素質(zhì)教育多年的實(shí)踐體驗(yàn)，從大學(xué)教育、藝術(shù)教育的本質(zhì)、特點(diǎn)與高等教育學(xué)的相關(guān)理論出發(fā)，提出回歸大學(xué)教育文化本質(zhì)的根本命題，試圖重構(gòu)中國(guó)大學(xué)以全人教育為目標(biāo)的藝術(shù)教育理念框架與實(shí)踐機(jī)制，將最終落腳點(diǎn)定位在幫助學(xué)生追尋詩(shī)意的人生境界。研究理路是:以教育實(shí)踐調(diào)查與基礎(chǔ)理論研究為基石，以“自下而上”的實(shí)證研究與“自上而下”的理論思考結(jié)合，進(jìn)行理論觀照下的現(xiàn)實(shí)研究

4、，采用案例研究、訪談?dòng)^察、文獻(xiàn)搜集、比較分析以及調(diào)查統(tǒng)計(jì)等多種方法，從實(shí)踐到理論再回到實(shí)踐并且探究制度策略建構(gòu)，從而為中國(guó)大學(xué)特別是以理工科大學(xué)為背景的綜合大學(xué)推進(jìn)以全人教育為目標(biāo)的藝術(shù)教育提供理論依據(jù)與可操作性經(jīng)驗(yàn)。研究結(jié)論認(rèn)為，大學(xué)教育應(yīng)回歸中華文化傳統(tǒng)，學(xué)習(xí)西方經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持中國(guó)氣派，辦出大學(xué)特色，使每一個(gè)大學(xué)生都能夠完善人生，追尋詩(shī)意的人生境界，完成繼承與弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化的偉大歷史使命，使偉大中國(guó)在激烈的文化沖突中得以“安身立命”。