1、　　長期以來，人們對個性問題的研究從來沒有停止過，從古希臘思辨到近代非理性，西方學者關注個性的熱情絲毫不減，中國同樣如此，從儒家思想到五四新文化，對人個性發(fā)展的探討已經超出了教育領域，馬克思主義經典作家也有自己的個性觀，以“以人為本”為核心的科學發(fā)展觀的提出標志著人的個性解放、個性自由和個性培養(yǎng)上升到了一個新高度，越來越成為人們關注的焦點。當下，個性發(fā)展與個性培養(yǎng)不僅成為各學科領域都在關注的學理問題，更成為當前亟待解決的現(xiàn)實問題。 <

2、br>　　培育人是思想政治教育的題中之義，人的自由全面發(fā)展是教育的終級目標，人的個性發(fā)展是全面發(fā)展的重要組成部分，正確認識與分析人的個性發(fā)展在思想政治教育中的重要意義，是確保思想政治教育朝著科學的方向發(fā)展的基礎。但是傳統(tǒng)的思想政治教育過于強調整齊劃一，對人的個性發(fā)展關注較少，在這種理念的長期引導下，人的個性得不到很好的發(fā)展甚至受到壓抑。人的個性體現(xiàn)在價值觀念、處事態(tài)度、行為習慣等多個方面，這些方面的素質如何，除了遺傳因素外，教育起著決定

3、作用，為此，當代思想政治教育必須以培養(yǎng)受教育者的個性為己任，研究大學生的個性發(fā)展是高等教育之必然，促進個性發(fā)展是思想政治教育的新任務和新目標。
　　近年來，學者在思想政治教育范疇內研究大學生個性發(fā)展的成果指導著我國教育改革與發(fā)展，也為大學生思想政治教育提供了新的指導思想。我們必須清醒的認識當前的教育形勢，必須清醒的認識個性發(fā)展與思想政治的內在關聯(lián)，必須認識思想政治教育中融入個性教育的意義。長期以來的教育模式積重難返，要促進個性