1、伴隨我國城鎮(zhèn)化進程的發(fā)展，縣城義務教育大班額現(xiàn)象日益凸顯，并逐步成為制約提高義務教育質量的瓶頸，對縣城義務教育學校大班問題的研究有利于調節(jié)教育資源的合理配置，對我國義務教育均衡發(fā)展有積極的促進意義。其實自20世紀60年代以來，西方國家就陸續(xù)開展了一系列關于班級規(guī)?？s減的研究，主要研究班級規(guī)模與學生學業(yè)成就兩者之間的關系，研究結果主要可以分為兩種：一部分學者認為小班額更有利于學生學業(yè)成就的提高，而另一部分學者則認為兩者之間沒有明顯的聯(lián)系。

2、與國外情況不同，我國小規(guī)模班級大部分都出現(xiàn)在偏遠的農村地區(qū)，是在“學生生源減少”和“學校布局調整政策”這兩大背景下被動產生的小規(guī)模班級，而城市中較好的學校卻由于“擇?！爆F(xiàn)象而形成了很多大規(guī)模班級，就是在這樣一被動、一主動的推動下，我國班級規(guī)模研究有其自身特點。當我們評價班級規(guī)模是否適合本國國情時，“學生學業(yè)成就”并不是唯一的指標，我們最應該研究的是受班級規(guī)模影響最直接的學生參與行為，即學生參與度，從而分析班級規(guī)模的作用機制。
　　

3、在這一研究思路的引導下，根據(jù)我國對班級規(guī)模的劃分標準，筆者對縣城義務教育學校46人以上的大規(guī)模班級進行問卷調查，通過相關分析、方差分析和描述性統(tǒng)計，對過大班級規(guī)模下學生的學術性參與、社會性參與和情感性參與進行分析。通過分析發(fā)現(xiàn)：大班額下學生參與情況并不理想，學生學術性參與和社會性參與受班級規(guī)模影響較大，尤其是學生課堂參與機會、受教師關照度和師生交流，而學生情感性參與下學生成就感受班級規(guī)模影響最大，自信與自尊心在兩組班額下并無顯著差異。<