1、無論是在古漢語中還是在現(xiàn)代漢語中,無論是在口語中還是在書面語中,“有”字句是最為廣泛使用的句式之一。目前通用的對外漢語教程當中被列入中低級別的語法問題,但實際留學(xué)生學(xué)習(xí)過程中運用的準確率較低,成了對外漢語教學(xué)的一個語法難點。本文綜合歸納了眾多國內(nèi)語言學(xué)家關(guān)于“有”字句的研究成果,著重考察我國的對外漢語教學(xué)方面以及韓國的漢語語法界有關(guān)“有”字句的研究成果。之后利用中介語語料庫,對庫中的“有”字句偏誤進行統(tǒng)計分析,歸納出五大偏誤類型,進而對

2、偏誤的原因進行了探索,揭示了韓國留學(xué)生“有”字句習(xí)得的總體狀況。接著本文對幾套國內(nèi)主流的對外漢語教材中旬的編排和練習(xí)設(shè)計情況以及韓國國內(nèi)現(xiàn)行的漢語教材中的“有”字句的分布情況進行了全面的考察,分析教材影響留學(xué)生“有”字句習(xí)得的具體因素所在,指出教材“有"字句處理的不足之處,提出了一些有效的“有”字句的指導(dǎo)方案,同時基于以上分析,提出了教材“有”字句處理的建議以及對韓漢語教師的教學(xué)方法和策略。
　　 本文的創(chuàng)新之處在于,首次對韓國