1、難識難記的漢字成為了很多外國學(xué)習(xí)者學(xué)好漢語的瓶頸，也制約著漢語國際教育的發(fā)展。隨著漢字教學(xué)研究不斷深入，各種研究成果不斷涌現(xiàn)，越來越多的學(xué)者注意到了漢字自身的特點和優(yōu)勢，這種從未間斷使用的表意文字不僅記錄了漢語，而且記錄了中華民族五千年的發(fā)展歷程。在漢字的形義結(jié)合、發(fā)展演變中凝結(jié)了豐富的文化信息，自古至今，前人對漢字形義中包含的文化信息的研究很多，成果頗豐。但從漢字教學(xué)的角度出發(fā)，系統(tǒng)分析漢字形義中典型文化信息的研究卻不多見。本文以《漢

2、語國際教育用音節(jié)漢字詞匯等級劃分（漢字表）》為研究范圍，以構(gòu)字能力強(qiáng)的獨體字為切入角度，系統(tǒng)分析了這些獨體字形義方面能反應(yīng)中國社會文化特點的典型文化信息。漢字中的這些典型文化信息一方面能夠豐富教師自身的文化知識、提高教師的職業(yè)素養(yǎng)，另一方面也能夠幫助學(xué)習(xí)者盡快了解漢字自身的形義結(jié)合規(guī)律和書寫規(guī)律，變死記硬背、機(jī)械記憶為有意義的學(xué)習(xí)。
　　本文共分為五個部分:第一部分，簡要概述了獨體字的概念界定、在教學(xué)中的地位和作用，以及漢字文化信