1、人本主義教育思想由于其對個性的崇尚而在西方思想發(fā)展史上占有極其重要的地位,更是西方教育的核心內(nèi)容。人本主義教育思想的研究與傳播,有其深刻的社會價值,直接關系到一個民族的創(chuàng)新能力及發(fā)展?jié)摿?。近年?我國的教育界開始廣泛關注人本主義教育思想在教育教學中的實踐意義。而要使一種思想意識為人們廣泛接受,必須通過教育來實現(xiàn)。中學的地理課教學在學生的人生觀、世界觀形成的過程中也起著十分關鍵且不可替代的作用。如何在中學地理課教學中滲透人本主義教育思想,

2、將學生培養(yǎng)成為具有健全人格、全面發(fā)展的人,是本文主要的研究目的。文中采用了查閱文獻法、比較法、理論聯(lián)系實際等方法,借鑒有關研究成果,為研究人本教育思想對中學地理教學的影響,從人本主義教育思想發(fā)展史入手,簡要介紹了人本主義教育思想在中西方的發(fā)展過程及主要內(nèi)容；探討了入本主義教育思想的特點、表現(xiàn)及存在的問題：闡述了人本主義教育思想與中學地理教育的關系；分析了目前人本主義教育思想在中學地理教育中的現(xiàn)狀及如何在中學地理教學中加強人本主義教育思想

3、的問題。 本文在研究中有一定的創(chuàng)新之處。特別是文中關于人本主義教育思想對學科教學影響的分析研究,具有較強的現(xiàn)實意義。當下,全國的教學改革正在如火如茶的進行,而此次改革的目標就是要發(fā)展學生個性、促進學生的全面發(fā)展,這與本文提倡的人本主義教育思想：回歸人的本性,促進人的潛能發(fā)展的教育理念完全吻合,所以對現(xiàn)實教育教學具有借鑒意義,尤其是作者在論文第三部分中談及的如何加強人本主義教育思想的指導作用,對一線教師的教育教學有一定的借鑒意義。