1、教育的改革與發(fā)展，對教學過程中的考核評價體系提出了更高的要求。隨著籃球?qū)ｍ椪n程改革的不斷實施，體育教育專業(yè)籃球?qū)ｍ椏己嗽u價體系卻停滯不前，已經(jīng)不能滿足籃球?qū)ｍ椊虒W的需要。因此，建立一套科學而全面的籃球?qū)ｍ椏己嗽u價體系是十分必要的。
　　本文采用專家訪談法、問卷調(diào)查法、實地測試法、數(shù)理統(tǒng)計法等，以北京體育大學體育教育專業(yè)籃球?qū)ｍ棇W生為調(diào)查及測試對象，分析了體育教育專業(yè)現(xiàn)有專項考核評價體系的不足及不同年級學生的籃球?qū)ｍ椉夹g(shù)水平差異，并

2、依據(jù)學生的技術(shù)水平測試數(shù)據(jù)構(gòu)建出一套較為科學的考核評價新體系。研究結(jié)論如下：
　　1.結(jié)合體育教育專業(yè)培養(yǎng)方案及培養(yǎng)目標，對比不同院校體育教育專業(yè)籃球?qū)ｍ椏己嗽u價體系，新的籃球?qū)ｍ椉夹g(shù)考核內(nèi)容將繼續(xù)圍繞運球、傳球、投籃、移動、綜合攻防等主要技術(shù)內(nèi)容建立。
　　2.根據(jù)體育教育專業(yè)不同年級籃球?qū)ｍ椉夹g(shù)水平差異，經(jīng)過調(diào)查研究將一年級基本考核內(nèi)容確定為：一分鐘半場自選位置定時投籃，半場往返左右手運球上籃，全場兩人運、傳球上籃，綜合

3、滑步。二年級基本考核內(nèi)容確定為：一分鐘半場變距定時投籃，半場接球持球突破多個動作上籃，半場三對三攻防。三年級基本考核內(nèi)容確定為：一分鐘全場往返運球急停跳投，全場多種動作變向運球上籃，全場五對五攻防。
　　3.體育教育專業(yè)籃球?qū)ｍ椉夹g(shù)考核評價方法采用達標與技評相結(jié)合的評定方法，對學生各項基本技術(shù)做出綜合評價。投籃、運球及綜合滑步技術(shù)按照速度、動作規(guī)范程度將技評標準確定為：（優(yōu)）9-10分、（良）7-8分、（中）5-6分、（差）5分以

4、下四個等級；傳球以及綜合攻防技術(shù)按照動作規(guī)范程度以及運用效果將技評標準確定為：（優(yōu)）18-20分、（良）15-17分、（中）12-14分、（差）12分以下四個等級。經(jīng)過實地測試后的數(shù)據(jù)分析確定各項達標項目考核標準。
　　4.將本研究最終確定的考核內(nèi)容經(jīng)過實地測試后取得的數(shù)據(jù)進行描述性統(tǒng)計及正態(tài)分布檢驗后，認定其符合正態(tài)分布檢驗標準，說明考核內(nèi)容各項指標測試成績可以反映學生之間的技術(shù)水平差距，認定本研究最終確定的體育教育專業(yè)籃球?qū)ｍ?/p>