1、在外語教學(xué)中,文化教學(xué)一直處于一個非常重要的位置。一些學(xué)者甚至提出語言教學(xué)的實質(zhì)就是文化教學(xué)。不同文化背景的學(xué)生,由于社會環(huán)境和教養(yǎng)方式不同,在學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)觀念上會存在明顯差異?！皩W(xué)習(xí)策略”是學(xué)生學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)觀念中很重要的一個方面,它受到母語文化的影響,學(xué)習(xí)者從小在本國學(xué)習(xí)環(huán)境中,會形成特色鮮明且有別于他國的學(xué)習(xí)策略。面對這種情況,我們不能只注重教學(xué)對象在漢語學(xué)習(xí)策略上的共性特征,而應(yīng)該了解不同國家學(xué)生經(jīng)常使用的特定學(xué)習(xí)策略。“學(xué)習(xí)

2、文化”是指在第二語言課堂中隸屬不同文化的老師和學(xué)生,會表現(xiàn)出不同的課堂期待及行為。學(xué)習(xí)者“學(xué)習(xí)策略”的選擇很大程度上是受他們特有的“學(xué)習(xí)文化”的影響。對不同文化背景的學(xué)習(xí)者進(jìn)行“學(xué)習(xí)文化”調(diào)查,有助于了解學(xué)習(xí)者的母語文化和學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)漢語時學(xué)習(xí)策略的選用情況,從而為擁有特定學(xué)習(xí)文化的教學(xué)對象,制定科學(xué)合理且行之有效的教學(xué)模式。本文將以泰國蘭拍帕尼皇家大學(xué)180位中文選修生為樣本,發(fā)放“學(xué)習(xí)文化”和“漢語學(xué)習(xí)策略”兩份問卷,試圖用問卷調(diào)查

3、和綜合分析的方法解決兩大問題。第一,通過問卷調(diào)查,總結(jié)出泰國大學(xué)生的“學(xué)習(xí)文化”特征以及常用的幾種漢語學(xué)習(xí)策略,幫助對泰漢語教師和志愿者更全面的了解泰國學(xué)生,以便制定出與之相適應(yīng)的教學(xué)模式。第二,綜合分析泰國大學(xué)生學(xué)習(xí)文化對漢語學(xué)習(xí)策略的影響,論證母語文化對學(xué)習(xí)者漢語學(xué)習(xí)的影響,從而警示對外漢語從事者們,學(xué)習(xí)者母語文化不容忽視,國別化教學(xué)應(yīng)盡快付諸實踐。
　　文章共分為六個部分,第一部分是緒論,主要包括選題來源和意義、研究目標(biāo)和內(nèi)