1、武術(shù)是傳統(tǒng)與文化的集合體，以其獨具特色的技術(shù)風(fēng)格和多元的價值功能受到全社會乃至世界的關(guān)注。社會日益進(jìn)步，武術(shù)發(fā)展必須順應(yīng)時代發(fā)展的大潮流，其由民俗化向都市化轉(zhuǎn)變，從民族的演變成世界的，充分展現(xiàn)了它所特有的文化價值、文化內(nèi)涵和文化魅力。建國后，武術(shù)作為一門主要的課程被納入民族傳統(tǒng)體育學(xué)，學(xué)校成為武術(shù)傳播與推廣的主要陣地。課程的開展離不開教材的支撐，而教材內(nèi)容選取的是否科學(xué)合理，教材體系的構(gòu)建是否系統(tǒng)完整都直接影響教學(xué)活動開展的效果。進(jìn)入新

2、世紀(jì)之后，武術(shù)本身蘊含的文化性在世界舞臺上發(fā)揮著越來越重要的作用。武術(shù)除了本質(zhì)的既可健身又修身的作用外，更升華為一種民族精神。
　　本文采用文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、數(shù)理統(tǒng)計法、分類法和比較法對體育院校武術(shù)教材認(rèn)真整理分析。經(jīng)過對比發(fā)現(xiàn)20世紀(jì)80年代之前的《武術(shù)》教材內(nèi)容大多是套路動作，主要展現(xiàn)其技擊特性，而忽視了武術(shù)的文化性及其他多種屬性。之后的教材雖有較大的改進(jìn)但整體上仍存在許多問題。武術(shù)教材整體上朝著越來越完善越來越科學(xué)的趨

3、勢發(fā)展。體育院校武術(shù)教材發(fā)展歷程可概括為起步階段、停滯階段、調(diào)整階段、成熟與深化五個階段。至此也預(yù)示著武術(shù)學(xué)科在正規(guī)化道路上一步一個腳印的邁進(jìn)。
　　分析結(jié)果表明體院武術(shù)教材仍存在一定的問題:武德教育匱乏，技術(shù)代表性不強，覆蓋面較小;傳統(tǒng)項目價值開發(fā)力度不夠;教材體系單一先進(jìn)教學(xué)手段使用較少，教師參考用書、掛圖、音相教材等缺乏;教材與時代、世界的接軌不夠緊密等都制約著武術(shù)的發(fā)展。武術(shù)是一種具有多元價值屬性的文化復(fù)合體，其科學(xué)性、系