1、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在國內(nèi)外引起了極大關(guān)注，但實踐效果各有不同，尚有待驗證。
　　本研究采用文獻分析法、案例分析法、定量研究和定性研究的方法，在深入研究的基礎(chǔ)上提出了基于微課的英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，并對該模式中的關(guān)鍵要素進行闡述。此外，本研究調(diào)查分析了學(xué)生對該教學(xué)模式的滿意度，并在此基礎(chǔ)上從學(xué)習(xí)者、教師、課程、技術(shù)、設(shè)計和環(huán)境六個維度進行深度分析，總結(jié)出了影響翻轉(zhuǎn)課堂實施的關(guān)鍵影響因素。同時，從有用性和可用性兩方面對所應(yīng)用的微課進行了

2、基于用戶體驗的評價，結(jié)合深度訪談和分析，作者給出了翻轉(zhuǎn)課堂中使用的微課應(yīng)具備的特征以及制作建議。
　　研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，盡管職業(yè)院校學(xué)生的英語水平不如大學(xué)生的英語水平，但是基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式仍受到了職業(yè)院校學(xué)生的歡迎和接納。數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)，六個維度中的“設(shè)計”維度是影響學(xué)生對翻轉(zhuǎn)課堂滿意度的關(guān)鍵因素。翻轉(zhuǎn)課堂中使用的微課最好采用情景模式、聚焦具體知識點、時長10分鐘以內(nèi)、以正常語速雙語講解，微課中的人物采用動畫形象比較受學(xué)生歡迎