1、一個(gè)完整的語(yǔ)篇由兩部分構(gòu)成：主語(yǔ)篇和元語(yǔ)篇。當(dāng)今，元語(yǔ)篇已經(jīng)成為語(yǔ)篇研究的一個(gè)熱點(diǎn)。國(guó)外學(xué)界就元語(yǔ)篇進(jìn)行了大量的理論研究和實(shí)證研究，但這些研究主要是在母語(yǔ)為英語(yǔ)的條件下進(jìn)行的；國(guó)內(nèi)學(xué)界對(duì)中國(guó)大學(xué)生使用元語(yǔ)篇手段的研究較為豐富，但是鮮有學(xué)者研究中國(guó)碩士研究生使用元語(yǔ)篇手段的情況。從總體上來(lái)看，鮮有研究者對(duì)元語(yǔ)篇在英語(yǔ)畢業(yè)論文中的使用情況做過(guò)中外對(duì)比研究。 鑒于此不足，本研究自建兩個(gè)語(yǔ)料庫(kù)，對(duì)比分析中外英語(yǔ)碩士在畢業(yè)論文中使用元語(yǔ)篇

2、手段的情況。本研究主要回答以下四個(gè)問(wèn)題：1)外國(guó)碩士研究生和中國(guó)碩士研究生在英語(yǔ)畢業(yè)論文中是如何使用元語(yǔ)篇手段的?各自的使用特征有何具體體現(xiàn)?2)中外碩士研究生在英語(yǔ)畢業(yè)論文中使用元語(yǔ)篇手段存在哪些異同?3)造成這些異同之處的潛在原因是什么?4)本研究對(duì)外語(yǔ)教學(xué)，尤其是對(duì)學(xué)術(shù)英語(yǔ)寫作教學(xué)有哪些啟示?通過(guò)頻率統(tǒng)計(jì)、獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)和語(yǔ)篇對(duì)比分析發(fā)現(xiàn)，兩組對(duì)象在使用“框架標(biāo)記”、“證源標(biāo)記”、“自我提及”和“作者讀者相互間手段”時(shí)差異明顯，且