1、在對外漢語整個教學過程中,口語教學被看作是非常關鍵、極其重要的一部分。留學生都希望能夠快速地提高口語能力,并將這種愿望寄托于口語課堂之中。特別是剛到中國不久的初級階段留學生,更是希望如此。由于對外漢語教學法的不斷更新,口語課堂教學模式也呈現(xiàn)出多樣化的發(fā)展趨勢,不同的教學模式產(chǎn)生不同的教學效果?，F(xiàn)階段初級口語教學還存在著諸多問題,如何合理地運用各種教學法改善教學狀況、提高教學質量、培養(yǎng)留學生實際交際能力使我們研究的目的。
　　 本

2、文一方面與江西師范大學部分對外漢語教師、初級階段留學生進行交流,歸納出他們對初級口語課堂教學的看法和意見,分析現(xiàn)今江西師范大學初級口語課堂教學中可能存在的問題;另一方面作者對江西師范大學初級留學生及他們所在的課堂進行了跟蹤研究,進而描述出不同的初級口語課堂教學模式,并分析它們各自的優(yōu)勢和存在的不足。
　　 最后筆者提出要將ESA教學法,一種融合了3P教學法與任務型教學法優(yōu)點的教學法,運用到初級口語課堂教學中并以此為依據(jù)設計教學案