1、在以市場為導向的德語教學改革大背景下,伴隨著中德經(jīng)貿合作不斷加深,經(jīng)濟德語課程自2002年進入浙江大學德語專業(yè)課程體系以來,一直在該專業(yè)享有舉足輕重的地位。通過一項對浙江大學經(jīng)濟德語課程框架的最新研究分析發(fā)現(xiàn),一是就業(yè)市場對大學畢業(yè)生的要求日益苛刻,表現(xiàn)在對綜合素質的要求提高;二是最近幾年該專業(yè)本科畢業(yè)生的就業(yè)情況與之前相比也發(fā)生了顯著變化,突出表現(xiàn)為在國內外跨專業(yè)攻讀碩士學位人數(shù)的增加,在經(jīng)濟領域工作人數(shù)增加的同時去中外合資或德資企業(yè)

2、工作人數(shù)的相對減少。針對這種新趨勢,結合該課程的人類心理學條件,本文提出了浙江大學經(jīng)濟德語課程在經(jīng)濟德語的定義、培養(yǎng)目標和具體的教學實施三方面做出調整的必要性。與國內經(jīng)濟德語教學研究相對落后的情況不同,德國在2002(Zhao),2004(Schroder)和2006年(Liu)分別有三個針對中國高校經(jīng)濟德語課程的教學模式問世。它們都是在相似的背景框架下,為中國高校德語專業(yè)本科生設計的,因而對浙江大學經(jīng)濟德語教學的改善具有很好的參考價值

3、。它們構成了本文的文本分析基礎。本文的研究目的是,從經(jīng)濟德語的定義、培養(yǎng)目標、教學實施三個角度對現(xiàn)有的三個經(jīng)濟德語教學模式進行對比分析,并結合浙江大學經(jīng)濟德語課程框架,即經(jīng)濟德語課程的社會文化和人類心理學條件的變化,得出三個模式對該課程教學調整改善的借鑒意義,在此基礎上提出更為切合目標群體實際的建設性意見。論文由五部分構成。引言之后論文第二部分以“柏林模式”為理論依托,描述了浙江大學經(jīng)濟德語課程的框架,包括人類心理學和社會文化條件。論文