1、隨著中國(guó)綜合實(shí)力的迅速增長(zhǎng)，世界上越來(lái)越多的國(guó)家掀起了“漢語(yǔ)熱”。面對(duì)漢語(yǔ)國(guó)際推廣和對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)在全球蓬勃發(fā)展的態(tài)勢(shì)，欣喜之余，我們認(rèn)識(shí)到雖然在口語(yǔ)教學(xué)理論研究層面，“對(duì)外漢語(yǔ)應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言交際能力作為主要目標(biāo)”和“以學(xué)生為中心”的理念已經(jīng)得到廣泛地承認(rèn)，但是在實(shí)際教學(xué)中，一方面，以教師為中心，基于紙質(zhì)課本，學(xué)生通過(guò)被動(dòng)接受知識(shí)，反復(fù)操練、做習(xí)題來(lái)記憶知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)方式仍然是口語(yǔ)教學(xué)的主流，適應(yīng)學(xué)生需求的，順應(yīng)全球第二語(yǔ)言教學(xué)發(fā)展潮

2、流的教學(xué)模式、教學(xué)方法并沒(méi)有得到完全的落實(shí);另一方面，影視資料作為一種優(yōu)質(zhì)口語(yǔ)教學(xué)資源并未被科學(xué)廣泛地使用?；谶@個(gè)背景，筆者通過(guò)對(duì)眾多教學(xué)理論的分析、甄選，認(rèn)為建構(gòu)主義教學(xué)理念是當(dāng)下最應(yīng)該被對(duì)外漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)引入的教學(xué)理念。
　　筆者選擇了建構(gòu)主義兩種較為成熟且有代表性的教學(xué)法“拋錨式教學(xué)法”“隨機(jī)進(jìn)入法”進(jìn)行研究，結(jié)合對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)口語(yǔ)教學(xué)的具體特點(diǎn)，創(chuàng)造性地在口語(yǔ)教學(xué)中，以“建構(gòu)主義”理論為指導(dǎo)，用“拋錨式教學(xué)法”和“隨機(jī)進(jìn)入法