1、隨著信息技術的發(fā)展，特別是計算機技術和網絡技術的發(fā)展，基于網絡的信息化教學己日益突顯其獨特優(yōu)勢。網絡輔助教學作為信息化教學的一種有效手段，在教育信息化進程中的作用和影響是不言而喻的?！熬W絡輔助課堂教學”是網絡技術與學科課程整合的一種教學模式，是立足于傳統(tǒng)課堂教學之上，有機地結合“網絡”這一平臺，來共同完成課堂教學活動的一種新型教學方式。它是現代教育教學改革、發(fā)展的趨勢與必然。中小學美術教學中的網絡輔助課堂教學的研究與實踐尚處于起步和探索

2、階段，近期的研究涉及教學課件的制作和使用、現有教學軟件的使用、計算機網絡教室的使用以及校園網、國際互聯網和遠程教學網的利用等等。這些研究和實踐都預示著教學發(fā)展的新趨勢。在對國內外網絡技術與學科整合的研究現狀進行分析后，本論文將研究方向確定為：網絡技術支持下的中學美術課堂教學系統(tǒng)研究。 第二章從素質教育思想、建構主義教學理論、個性化教學理論和美術課程理論四個方面，對本研究的理論基礎進行了闡述。 第三章主要對基于“學科教學本

3、位”的中學美術網絡教學模式進行探討，分別從“網絡”和“課堂教學”兩方面對開展中學美術網絡輔助課堂教學研究的原因作了說明。并從理論角度提出關于當前美術學科中運用網絡輔助教學模式的一些看法，筆者認為基于網絡環(huán)境的中學美術教學模式基本可以概括為以下三種，即以“直觀性”為原則的拓展式網絡教學模式、以“實踐性”為原則的輔助式網絡教學模式、以“創(chuàng)造性”為原則的網絡專題教學模式。并結合具體教學實踐對這一模式的一般教學程序進行了描述。 第四章是

4、本論文的核心內容，筆者分別以當前課程改革所提倡的自主、探究、合作學習方式為立足點在實驗學校對基于主題學習平臺的中學美術課堂教學模式開展了教學實驗研究，實踐證明專題學習平臺對美術課堂教學將起到明顯的促進作用。由此強調了其作為當前美術學科研究課題的重要性和緊迫性。同時筆者又對主題學習平臺的建構提出了自己的意見，認為一個較規(guī)范且完整的網絡學習平臺應該由四個部分組成：學前準備區(qū)、學習資源區(qū)、師生交流區(qū)和電子檔案區(qū)。在第五章，筆者對運用主題學習平