1、英語教學(xué)中，教材既是貫徹實(shí)施《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》的關(guān)鍵,又是實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)目標(biāo)的重要材料和手段。英語教材適當(dāng)與否不僅影響到教學(xué)方法的選擇和應(yīng)用，更影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。但是，隨著大學(xué)英語教學(xué)改革的推進(jìn),研究者對對教材的關(guān)注遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及對教學(xué)方法、教師及學(xué)習(xí)者等的關(guān)注。在中國,各種各樣的大學(xué)英語教材不斷涌現(xiàn)，雖各具特色，但質(zhì)量良莠不齊。這種現(xiàn)狀為英語教學(xué)帶來了更多的困惑，所以選擇合適的教材成為當(dāng)務(wù)之急。那么，運(yùn)用具有先進(jìn)性、科學(xué)性、權(quán)威性和

2、適用性的教材評估理論對教材進(jìn)行對比分析不失為一種理想的方法。本研究致力于探索更加適合中國國情的教材評估標(biāo)準(zhǔn)和方法，完善我國教材評價(jià)理論，為大學(xué)英語教材編寫提出合理化建議；在實(shí)踐應(yīng)用中，為教師選擇、使用和改編教材提供幫助，并指導(dǎo)教材編寫者的教材編寫，以促進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)的良性發(fā)展。
　　所以，筆者擬結(jié)合程曉棠及Cunningsworth等教材評估方法和評估理論，參考我國具體教學(xué)現(xiàn)狀，對《新標(biāo)準(zhǔn)大學(xué)英語綜合教程》和《全新版大學(xué)英語綜合教

3、程》進(jìn)行詳細(xì)的對比研究。一方面，從教學(xué)理念、教學(xué)方法、語言知識、語言技能、文化、語言素材和課程資源等方面對教材進(jìn)行對比研究以進(jìn)行內(nèi)部評價(jià)；另一方面，通過問卷調(diào)查進(jìn)行外部評價(jià)，以補(bǔ)充和驗(yàn)證內(nèi)部評價(jià)。本研究擬探索如下問題：
　?。?）兩套教材的各自特色及不足是什么？
　?。?）兩套教材的適用性如何，是否滿足了學(xué)生的需求？有何啟示？
　　研究發(fā)現(xiàn)，在《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》的指導(dǎo)下，兩套教材都善于運(yùn)用多種教學(xué)方法，提供豐富語