1、英語口語是許多大學生在英語“聽、說、讀、寫”四項技能中較為薄弱的一項。在傳統(tǒng)教學思想以及教學模式的影響下，大學生的英語學習積極性和主動性得不到很好的培養(yǎng)，英語學習效果欠佳，英語口語技能也沒能得到應(yīng)有的訓練和提高。鑒于此，本研究在對相關(guān)研究文獻進行梳理和探究的基礎(chǔ)上，以第二語言習得的相關(guān)理論和任務(wù)型外語教學理論為支撐，將英語演示演講教學運用于大學英語口語教學實踐中，以期提高學生的英語學習效果和英語口語能力。
　　本研究選取福建某理工

2、學院的83名學生將作為教學實驗研究的對象，分為為實驗班和為控制班，進行為期16教學周的教學實驗。本研究分別在教學實驗前、后對學生進行英語口語及綜合水平測試，并采用SPSS19.0對所得出的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析。研究得出的結(jié)果表明，實驗組的英語口語成績比控制組的英語口語成績要高一些，實驗組的英語綜合測試成績也高于控制組，說明英語演示演講這一教學方法對英語口語技能和英語綜合水平的提高有一定的促進作用。同時，本研究問卷調(diào)查的結(jié)果也顯示，實驗組的學