1、詞匯在語言學習中起著重要作用，聽、說、讀、寫任何一項語言技能都離不開詞匯。擴大詞匯量是大學英語學習的主要任務之一。然而，當談到學習詞匯時，許多學生為此感到頭疼，尤其是對職業(yè)學院，這個英語學習的特殊來說，問題更明顯。如英語學習基礎差，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣和學習策略，因此與在校大學生相比而言，他們在詞匯學習中面臨的困難更大。所以，為了提高英語水平，培養(yǎng)適合自己的詞匯學習方法對他們來說十分重要。
　　 近年來，研究語言教學與應用語言

2、的學者們對詞匯的研究越來越關注，特別是詞匯學習策略。本文以語言學理論，心理語言學，認知語言學，詞匯學習策略等為理論依據(jù)，回顧了國內(nèi)外語義聯(lián)想的相關研究，探究了語義聯(lián)想對詞匯學習的影響。語義聯(lián)想指在學生學習或復習單詞時，教師引導學生根據(jù)單詞語義間的各種聯(lián)系與以前學過的舊詞聯(lián)想起來，形成語義網(wǎng)，從而促進記憶。從單詞的組合，聚合等關系出發(fā)，分析單詞的記憶特點，皆在考察語義聯(lián)想與詞匯學習，單詞記憶的關系。
　　 70名來自經(jīng)貿(mào)外語職業(yè)技

3、術學院大學二年級兩個班的學生參與了實驗，教學材料為新編大學英語精讀課前五個單元的詞匯和國家大學英語四級常用詞匯，兩個班接受了相同內(nèi)容的課程學習。其中一班共30人為對照班，采用傳統(tǒng)詞匯教學模式授課，二班30人為實驗班，在教學中進行了四個月的語義聯(lián)想教學實驗。在這十六周的時間里，筆者通過單詞翻譯拼寫進行前側后側，獲得相關數(shù)據(jù)，并采取了社會科學統(tǒng)計軟件把原始數(shù)據(jù)進行定量分析，得出如下結論：
　　 (1)語義聯(lián)想可以幫助學習者有效的記憶