1、本文嘗試從關聯(lián)理論的視角，以視光學的兩本本科翻譯教材為個案來討論科技文體的翻譯問題。藉此以探討科技文體翻譯的規(guī)律及其策略。 關聯(lián)理論已廣泛應用于各種文體的翻譯中，然而，目前科技文體的翻譯并沒有從理論層面得到系統(tǒng)研究，需要從其他學科吸取知識，特別是從作為語用學分支的關聯(lián)理論角度。根據(jù)關聯(lián)理論，翻譯被認為是一種特殊的語際間的言語交際活動，翻譯的過程也是一個明示推理過程。所有的翻譯都可以說是間接翻譯：譯者所要闡釋的是己被描寫的思想，這

2、一活動具有間接性質(zhì)。由于原文讀者和譯文讀者的認知環(huán)境的差異，大多數(shù)的譯文只是在相關方面和原文釋義相似；旨在達到與原文釋義完全相同的直接譯法只是間接譯法的一個特例。這種認識避開了同化與異化翻譯、直譯與意譯等無休止的爭論。在這個過程中，譯者有著重要的作用，必須考慮到作者和譯文讀者的不同認知環(huán)境以及讀者的認知能力。 由于對于這種類型的翻譯過程、闡釋性的方法缺乏重視，本文將以醫(yī)學視光學專業(yè)的翻譯為例進行討論，以彌補其不足。 視光

3、學是一門醫(yī)學專業(yè)學科，作為交叉學科，它仍然很年輕。盡管學生可以通過教師的教學來獲得視光學知識，但現(xiàn)在可以用于教學的教科書仍然很少，有限的幾本專業(yè)書籍是專業(yè)教師翻譯外文資料而成的。因此，視光學的專業(yè)詞匯完全來自外文資料的漢譯。 作者選取了一本美國大學視光學教科書，以及與之對應的漢語教科書、講義作為研究材料，同時探討了譯者在翻譯的過程中所采用的翻譯策略與技巧。 大量的實例證明：英文內(nèi)容并沒有全部被翻譯成中文，譯者是根據(jù)讀者的

4、期待有選擇地進行翻譯的。中文文本在內(nèi)容上有增刪，結構上也有一定的改動，為的是突出原文的信息意圖使其與讀者的期待相吻合。中文教科書中的標題和前言實際上不能看作是英語教科書的譯本，而應該看作譯者自己的創(chuàng)作，在譯文和原文之間往往有很大的差別。作者不認為這些差別是錯誤，它們只是根據(jù)譯文讀者的文化知識背景而做出的調(diào)整。應用翻譯有信息功能，譯文讀者多為專業(yè)學生及從業(yè)人員，為了有效地向讀者傳遞信息，譯者往往采用合并法、加注法等技巧和以譯入語或譯出語為