1、類比是科學(xué)研究和日常生活中用來解決新問題和學(xué)習(xí)新事物經(jīng)常使用的創(chuàng)新思維方法。許多科學(xué)家和哲學(xué)家都非常重視類比思維，因為許多代表人類最高成就的重大科學(xué)發(fā)現(xiàn)都源于類比推理。在教育和教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的類比能力，特別是掌握正確的類比方法和類比過稗是非常重要的，學(xué)校和教師應(yīng)該給予高度重視。 筆者通過分析已有的類比過程研究理論找到自己的興趣點——類比目標的分析和表征，因此研究的問題是如何改善分析和表征類比目標的方法來達到提高類比的質(zhì)量。

2、 本研究主要采用了文獻研究法、理論研究法、問卷調(diào)查研究法和試驗法。 筆者首先從教育的角度，依據(jù)類比的目的將類比劃分為解釋性類比、解決問題類比和創(chuàng)意性類比，并分析了不同類別的類比過程。 然后提出分析和表征類比目標的視覺化方法，本研究主要借助于思維導(dǎo)圖的方法。該方法有利于使分析和表征類比目標的思維過程外顯，形成可視化的組織結(jié)構(gòu)圖或支架圖。這對支持教學(xué)和學(xué)習(xí)有諸多作用：具有增強形象化、提高思維效率、培養(yǎng)創(chuàng)造力和解決問題的能