1、本研究從山西師范大學各年級大學生中隨機選取有效被試541名，以學業(yè)拖延量表（pass），學業(yè)自我效能感量表和中文版佛洛斯特多維度完美主義問卷（cfmps）為研究工具對被試進行問卷調(diào)查和數(shù)據(jù)分析，初步探究大學生完美主義，學業(yè)自我效能感與學業(yè)拖延三者之間的關(guān)系，主要得出一下結(jié)論：
　?。?）總體來看，在校大學生存在中等程度的學習拖延現(xiàn)象，且大學生在不同的學習任務(wù)類型上，存在著不同程度的拖延，在執(zhí)行老師布置的任務(wù)上拖延最嚴重，在執(zhí)行列席

2、性事物上拖延程度最輕。
　?。?）大學生學習拖延總體水平不存在人口統(tǒng)計學變量的顯著差異性，但是學習拖延的不同任務(wù)類型缺存在著差異顯著性。
　?。?）大學生的自我效能感總體處于中等偏上水平，且不存在人口學變量的主效應(yīng)差異顯著性，但是在性別和年級上卻表現(xiàn)出顯著的交互作用。
　　（4）大學生完美主義總分比一般水平略高，且不同維度得分不同，完美主義總分在人口學變量上不存在顯著差異性，消極的完美主義和擔心錯誤在年級變量上均存在顯

3、著差異性，積極完美主義和個人標準在家庭所在地變量上均存在顯著性差異，擔心錯誤在是否獨生子女變量上也表現(xiàn)出差異顯著性。
　　（5）積極完美主義與學業(yè)拖延存在顯著負相關(guān)，消極完美主義與學業(yè)拖延存在顯著正相關(guān)，學業(yè)自我效能感及兩個維度均與學業(yè)拖延呈顯著的負相關(guān)，積極完美主義與學業(yè)自我效能感及其兩個維度存在顯著正相關(guān)，消極完美主義與學業(yè)自我效能感及其兩個維度存在顯著負相關(guān)。
　?。?）積極完美主義對學業(yè)拖延有顯著的直接負向預測作用，