1、延遲滿足專(zhuān)指一種為了更有價(jià)值的長(zhǎng)遠(yuǎn)結(jié)果而主動(dòng)放棄即時(shí)滿足的抉擇取向以及在等待期中展示自我控制的能力。心理理論是指?jìng)€(gè)體對(duì)自身或他人心理狀態(tài)（如愿望、信念、情緒、意圖等）的認(rèn)識(shí)，并由此對(duì)相應(yīng)的行為做出因果性的預(yù)測(cè)和解釋。一些研究者認(rèn)為兒童延遲滿足能力和心理理論之間是平行發(fā)展的關(guān)系。本研究首先參照米歇爾(1970)的自我延遲滿足范式進(jìn)行改編，考察147名3～5歲兒童延遲滿足能力的發(fā)展特點(diǎn)及其對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)物的喜歡程度、獎(jiǎng)勵(lì)數(shù)量、獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)間對(duì)延遲滿足的影

2、響，其次采用經(jīng)典的外表—現(xiàn)實(shí)任務(wù)、地點(diǎn)轉(zhuǎn)移任務(wù)以及借鑒劉國(guó)雄和方富熹(2007)的愿望、情緒理解任務(wù)，考察了兒童對(duì)愿望、錯(cuò)誤信念、情緒的理解。得出如下結(jié)果:
　　(1)3～5歲兒童的延遲滿足時(shí)間年齡差異顯著，4、5歲兒童延遲時(shí)間顯著長(zhǎng)于3歲兒童。
　　(2)3～4歲兒童面對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)數(shù)量較多的獎(jiǎng)勵(lì)物延遲時(shí)間顯著長(zhǎng)于面對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)數(shù)量較少的獎(jiǎng)勵(lì)物，面對(duì)特別喜歡的獎(jiǎng)勵(lì)物的延遲時(shí)間顯著長(zhǎng)于面對(duì)喜歡的獎(jiǎng)勵(lì)物。
　　(3)獎(jiǎng)勵(lì)數(shù)量差異在4歲

3、兒童身上和特別喜歡程度上顯著，當(dāng)4歲兒童面對(duì)自己特別喜歡的獎(jiǎng)勵(lì)物時(shí)，獎(jiǎng)勵(lì)數(shù)量為3時(shí)其延遲滿足時(shí)間更長(zhǎng)。年齡差異在獎(jiǎng)勵(lì)數(shù)量為3和特別喜歡程度上顯著，當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)數(shù)量為3并且獎(jiǎng)勵(lì)物是兒童特別喜歡時(shí)，4歲兒童的延遲滿足時(shí)間比3歲兒童要更長(zhǎng)。
　　(4)4～5歲兒童中得獎(jiǎng)與未得獎(jiǎng)的延遲滿足時(shí)間差異顯著，得獎(jiǎng)兒童延遲時(shí)間顯著長(zhǎng)于未得獎(jiǎng)兒童。
　　(5)3～5歲兒童在自我錯(cuò)誤信念理解上年齡差異顯著，5歲兒童的理解水平顯著高于3歲和4歲;在他人

4、錯(cuò)誤信念理解上年齡差異顯著，4歲和5歲兒童的理解水平顯著高于3歲;在他人行為預(yù)測(cè)上年齡差異顯著，5歲兒童的理解水平顯著高于3歲和4歲;在愿望理解上年齡差異顯著，隨著年齡的增長(zhǎng)，后一年齡段兒童的理解水平顯著高于前一年齡段兒童;在情緒理解上年齡差異顯著，4歲和5歲兒童的理解水平顯著高于3歲;在情緒判斷程度上年齡差異顯著，隨著年齡的增長(zhǎng)，兒童對(duì)情緒判斷程度越來(lái)越尖銳化。
　　(6)3～5歲兒童的延遲滿足能力與自我錯(cuò)誤信念、他人錯(cuò)誤信念、