1、目的:本科護(hù)生和在職護(hù)士是目前和未來(lái)護(hù)理工作的承擔(dān)者，住院病人是高等護(hù)理服務(wù)的接受者，醫(yī)生是護(hù)理工作的合作者，這四部分人群對(duì)于本科護(hù)理人才質(zhì)量的高低相當(dāng)敏感，他們的評(píng)價(jià)對(duì)于護(hù)理人才質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的最終建立有著很大的參考意義。本研究通過(guò)分析這四部分人群的態(tài)度，提出相應(yīng)的社會(huì)評(píng)價(jià)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，為我國(guó)本科護(hù)理質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的最終建立提供社會(huì)依據(jù)。
　　 方法:研究對(duì)象中：本科護(hù)生來(lái)自河南大學(xué)護(hù)理學(xué)院、新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院護(hù)理學(xué)院、鄭州大學(xué)護(hù)理學(xué)院全日制本科三年

2、級(jí)護(hù)生共350名；醫(yī)護(hù)人員及住院病人來(lái)自河南省人民醫(yī)院、鄭州大學(xué)第一附屬醫(yī)院等三級(jí)以上綜合性醫(yī)院，其中醫(yī)生250名，護(hù)士350名，住院病人300名。納入標(biāo)準(zhǔn)為：無(wú)精神、意識(shí)、認(rèn)知障礙，自愿參加本研究，醫(yī)護(hù)人員已取得醫(yī)師或護(hù)士執(zhí)業(yè)資格且在職在崗。共發(fā)放問(wèn)卷1250份，回收有效問(wèn)卷1164份，有效回收率93.1％。
　　 本研究采取問(wèn)卷調(diào)查法，利用利克特量表進(jìn)行反向計(jì)分。評(píng)價(jià)指標(biāo)參考四川大學(xué)李桃的碩士畢業(yè)論文《護(hù)理本科畢業(yè)生質(zhì)量評(píng)價(jià)

3、指標(biāo)體系研究》和《美國(guó)高等護(hù)理教育標(biāo)準(zhǔn)》等，確定一級(jí)指標(biāo)5個(gè)、二級(jí)指標(biāo)54個(gè)。其中，質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)的確立采用的是德爾菲法(DelphiMethod)，專家組成員個(gè)人權(quán)威系數(shù)在0.7-0.9之間，專家群體權(quán)威系數(shù)為0.8。
　　 本研究運(yùn)用兩種方法協(xié)助確立最終的本科護(hù)理人才質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，即以頻數(shù)為基礎(chǔ)的方法(MethodsofFrequencies，MF)和以均數(shù)為基礎(chǔ)的方法(MethodsofMeans，MM)。(1)MF：①剔除

4、指標(biāo)：各一級(jí)指標(biāo)下最后三名的二級(jí)指標(biāo)中，若某項(xiàng)指標(biāo)在各研究對(duì)象均出現(xiàn)且經(jīng)頻數(shù)相加排序、仍位于最后三名的指標(biāo)即列為剔除指標(biāo)(病人問(wèn)卷中不包含科研能力和教學(xué)與管理能力兩部分，故用總頻數(shù)的均數(shù)代替進(jìn)行相加、排序)；②重要指標(biāo)：首先對(duì)所有指標(biāo)的肯定選項(xiàng)頻數(shù)相加，然后各研究對(duì)象的二級(jí)指標(biāo)在一級(jí)指標(biāo)下分別按照從高到低的順序排列并提取前五項(xiàng)，若某項(xiàng)指標(biāo)在兩個(gè)以上研究對(duì)象中出現(xiàn)即可設(shè)為重要指標(biāo)；③核心指標(biāo)：按照核心指標(biāo)約占總指標(biāo)25％的原則，將重要指標(biāo)

5、按照頻數(shù)高低提取前14項(xiàng)列為核心指標(biāo)；④一般指標(biāo)：除去剔除指標(biāo)、重要指標(biāo)，其余均列為一般指標(biāo)。(2)MM：①剔除指標(biāo)：將指標(biāo)按照均數(shù)及標(biāo)準(zhǔn)差的大小按照升序排列，觀察各一級(jí)指標(biāo)下的最后三項(xiàng)二級(jí)指標(biāo)，若某指標(biāo)在各研究對(duì)象中均出現(xiàn)，則提取其中均數(shù)及標(biāo)準(zhǔn)差最高的三名列為剔除指標(biāo)；②重要指標(biāo)：將各研究對(duì)象的均數(shù)及標(biāo)準(zhǔn)差在一級(jí)指標(biāo)下分別按照升序排列，然后提取各一級(jí)指標(biāo)下前五項(xiàng)二級(jí)指標(biāo)，若某項(xiàng)指標(biāo)在兩個(gè)以上研究對(duì)象中出現(xiàn)即設(shè)為重要指標(biāo)；③核心指標(biāo)：按

6、照核心指標(biāo)約占總指標(biāo)25％的原則，重要指標(biāo)中均數(shù)排名(由低到高)前14項(xiàng)列為核心指標(biāo)；④一般指標(biāo)：除去剔除指標(biāo)、重要指標(biāo)外，其余指標(biāo)均列為一般指標(biāo)。(3)本科護(hù)理人才質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的最終確立：在MF和MM中均列為核心指標(biāo)、重要指標(biāo)、一般指標(biāo)和剔除指標(biāo)的項(xiàng)目繼續(xù)予以保留，其他依次推為重要指標(biāo)和一般指標(biāo)。
　　 結(jié)果:1.最終確定本科護(hù)理人才質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)核心指標(biāo)8項(xiàng)，包含思想道德品質(zhì)3項(xiàng)、專業(yè)知識(shí)能力3項(xiàng)、其他基本素質(zhì)2項(xiàng)；重要指標(biāo)(

7、包括核心指標(biāo))14項(xiàng)，包含思想道德品質(zhì)3項(xiàng)、專業(yè)知識(shí)能力3項(xiàng)、科研能力1項(xiàng)、教學(xué)能力4項(xiàng)、其他基本素質(zhì)3項(xiàng)；一般指標(biāo)40項(xiàng)，包含重要指標(biāo)和剔除指標(biāo)以外的所有指標(biāo)；剔除指標(biāo)包含專業(yè)知識(shí)能力的2項(xiàng)內(nèi)容。
　　 2.對(duì)不同研究對(duì)象比較，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義的指標(biāo)共25項(xiàng)(46％)。各組之間兩兩比較，均有指標(biāo)存在差異且有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05)，其中醫(yī)護(hù)之間5項(xiàng)，護(hù)士與護(hù)生之間14項(xiàng)，醫(yī)生與護(hù)生之間19項(xiàng)，醫(yī)生與病人之間10項(xiàng)，護(hù)士與病人