1、責任行為，是個體履行責任的行為活動，是個體在責任意識支配下產(chǎn)生的，對社會和群體行為規(guī)范的遵循。責任行為的產(chǎn)生不僅會受到外在社會規(guī)范的影響，還需要個體不斷進行自我激勵和自我引導，以保證行為的最終執(zhí)行，它是外在的社會規(guī)范和內(nèi)在的自我規(guī)定共同作用的結(jié)果，既受到外部監(jiān)督和獎懲等因素的影響，也受個體自身社會認知水平和情感水平的調(diào)節(jié)。責任行為，作為責任心的外在行為表現(xiàn)，是評價個體責任心水平的客觀指標。
　　 責任行為作為個體必須具備的核心行

2、為品質(zhì)之一，對于兒童的社會性發(fā)展具有重要意義。責任行為能夠提升個體的自我價值感，促進積極的人際交往，還有助于營造良好的校園氛圍。長期以來，培養(yǎng)兒童的責任行為一直都是學校教育中最為重要的教育目標之一。為了了解兒童責任行為的實際水平與發(fā)展特點，本研究以“責任關(guān)系”的視角，以責任對象為劃分標準，將責任行為分為自我責任行為、他人責任行為和環(huán)境責任行為三個方面，通過定量研究的方式考察了兒童的責任行為發(fā)展特點，以及兒章的責任行為水平與其學校、家庭其

3、它表現(xiàn)之間的關(guān)系。
　　 研究1兒童責任行為調(diào)查問卷的編制。首先通過開放式訪談法對中小學生、教師和家長共48人進行了考察，獲得了他們關(guān)于“責任行為”的理解狀況，并依據(jù)訪談結(jié)果編制出兒童責任行為預(yù)測問卷。經(jīng)過初測和質(zhì)量分析，最終形成17題的正式問卷。驗證性因素分析和信度分析結(jié)果表明該問卷具有較好的信、效度，可以作為兒童責任行為的測量工具。
　　 研究2以自編的責任行為問卷為工具，通過問卷調(diào)查法全面考察了三、五、七、九年級共

4、976名兒童的責任行為發(fā)展特點，以及不同責任行為水平的兒童在學校、家庭中的表現(xiàn)。研究結(jié)果表明：(1)兒童責任行為水平在不同性別之間存在顯著差異，女生的責任行為水平無論在總體或各因子上均高于男生；(2)市區(qū)兒童的責任行為水平顯著高于郊區(qū)兒童，且兩者的差異僅在自我責任行為因子上未達到顯著水平；(3)兒童責任行為在年級之間存在顯著差異，其具體發(fā)展趨勢為：五年級＞三年級＞七年級＞九年級，且年級與地區(qū)在兒童責任行為水平上存在交互作用；(4)兒童是

5、否獨生子女，以及其所在的家庭結(jié)構(gòu)狀況在兒童的自我責任行為因子上均有顯著差異：非獨生子女的自我責任行為水平顯著高于獨塵子女；擴展家庭中的兒童在自我責任行為水平上顯著高于核心家庭兒童；(5)在兒童的家庭表現(xiàn)中，不同責任行為水平兒童僅在參與家務(wù)因子上表現(xiàn)出顯著差異，高責任組兒童在參與家務(wù)的表現(xiàn)上顯著優(yōu)于低責任組；在其學校表現(xiàn)中，不同責任行為水平兒童僅在社會能力上存在顯著差異，高責任組兒童的時候能力水平顯著高于低責任組；兩者在其攻擊行為、學業(yè)成