1、目的：護理健康教育是一種有目的、有計劃、有組織的、有評價的,以幫助服務(wù)對象掌握自我保健護理知識和技能的,以恢復(fù)、維護和促進服務(wù)對象健康為目的的一種教育活動。因而,教育學(xué)中有關(guān)的理論和方法對護理健康教育來說具有指導(dǎo)意義。通過調(diào)查護患雙方的非智力因素在健康教育中的表現(xiàn),探討非智力因素對護理健康教育的影響,為保證護理健康教育的進一步發(fā)展提供理論和實踐依據(jù)。 方法：采用觀察法、開放式訪談法、封閉式問卷法及數(shù)理統(tǒng)計方法,了解護患雙方的非智

2、力因素對護理健康教育的影響。樣本選擇采用隨機抽樣,對象為石河子145團醫(yī)院、芳草湖醫(yī)院、石河子市人民醫(yī)院和石河子大學(xué)第一附屬醫(yī)院的護理人員和患者。數(shù)據(jù)分析采用統(tǒng)計學(xué)軟件SPSS11.5。 結(jié)果：患者方面能夠認(rèn)識到護理健康教育對恢復(fù)、維護、促進其健康的重要性及必要性,但是在主動尋求自我保健的知識與技能方面以及堅持性方面表現(xiàn)不夠理想。護理人員方面能夠意識到健康教育對患者健康的重要性,但是在行為上表現(xiàn)為不能從患者的需求出發(fā)進行健康教育

3、,難以體現(xiàn)出健康教育過程中患者的主體地位。另外,護患雙方在健康教育中的非智力因素表現(xiàn)受到各自年齡、學(xué)歷醫(yī)院級別等因素的影響。 結(jié)論：護患雙方的非智力因素對護理健康教育都具有不同程度的影響,特別在動機和興趣方面表現(xiàn)得尤為明顯。因此,在護理健康教育過程中,護患雙方都應(yīng)該有積極的、正確的動機,對護理健康教育有強烈的興趣,并長期堅持下去將此貫穿于護理健康教育的任何環(huán)節(jié),這樣才能保證護理健康教育的有效性和持續(xù)性,真正體現(xiàn)護理健康教育在恢復(fù)