1、17陘f廿ij!IJll!lllllllI!lJllrll[1lllllllll]llllllilrl[1[1llY3259781分類號：(；t62331學(xué)號：142300172夠腳范大墨碩士學(xué)位論文多維度評價(jià)策略在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用OntheiuItj—DjmensionaIAssessmentStrategiesofReadingTeachinginthePrimarySchooI學(xué)院：2I!國語蘭陵專研究方向：墓語教堂研究生

2、姓名：蘇蓮指導(dǎo)教師：馬緒連完成日期：2Q】Z!Q上海師范大學(xué)碩士學(xué)位論文摘要小學(xué)英語閱讀教學(xué)目標(biāo)設(shè)置過于單一，課堂教學(xué)活動(dòng)形式不豐富，部分學(xué)生對英語閱讀缺乏興趣，看到長篇的語段或不認(rèn)識的詞匯就無法理解，或放棄、逃避閱讀。同時(shí)，小學(xué)階段的學(xué)生年齡較低，英語詞匯、句子積累少，思維能力不強(qiáng)，這就更增加了英語閱讀教學(xué)的難度。鑒于此情況，筆者認(rèn)為有必要采用新的教學(xué)方法和評價(jià)手段，挖掘和設(shè)計(jì)更豐富的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)，從不同角度、客觀地評價(jià)學(xué)生的英

3、語閱讀和學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和閃光點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的英語閱讀水平，而多維度評價(jià)策略則能很好地符合這一宗旨。本研究以小學(xué)英語閱讀教學(xué)評價(jià)的多維度設(shè)計(jì)和實(shí)踐作為研究問題，在上海中小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)體系、多元智能評價(jià)理論和人本主義學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上，通過對小學(xué)英語閱讀習(xí)慣、方法和興趣問卷等手段，對于上述問題進(jìn)行了詳細(xì)的調(diào)查和研究。在語言的知識與技能、學(xué)習(xí)過程與方法、文化意識與情感態(tài)度、思維能力和品質(zhì)等多個(gè)維度上進(jìn)行評

4、價(jià)的細(xì)分與落實(shí)。另外，作者根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，從多個(gè)角度，分析研究了以評價(jià)為導(dǎo)向設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)活動(dòng)、學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性、學(xué)生英語閱讀水平以及英語水平發(fā)展等四個(gè)因素之間的關(guān)系。經(jīng)過研究得出結(jié)論：第一，語言學(xué)習(xí)是一個(gè)多維度綜合的學(xué)習(xí)過程，閱讀教學(xué)不僅可以提供豐富的學(xué)習(xí)資源，還可以提供一個(gè)很好的學(xué)習(xí)過程。第二，以多維度評價(jià)為導(dǎo)向的課堂教學(xué)內(nèi)容和形式更加豐富。第三，多維度評價(jià)不僅對語言知識和語言能力做出了評價(jià)，同時(shí)對于其學(xué)習(xí)語言其它方面的亮點(diǎn)，