1、⑧《《；Il南辭軾大訾碩士學(xué)位論文高中生化學(xué)認(rèn)知負(fù)荷與化學(xué)學(xué)習(xí)自我效能感的關(guān)系研究學(xué)科專業(yè)課程與教學(xué)論(化學(xué))學(xué)位類型團(tuán)科學(xué)學(xué)位口專業(yè)學(xué)位研究生姓名導(dǎo)師姓名、職稱論文編號陳律燕吳鑫德教授湖南師范大學(xué)學(xué)位評定委員會(huì)辦公室二零一七年五月摘要如何減輕認(rèn)知負(fù)擔(dān)一直作為基礎(chǔ)教育重點(diǎn)關(guān)注方向。通過對認(rèn)知負(fù)荷的已有研究發(fā)現(xiàn)，個(gè)體的情緒、動(dòng)機(jī)和自我調(diào)節(jié)都會(huì)影響其心理努力而降低認(rèn)知負(fù)荷。而自我效能感是個(gè)體對自己已有的能力或技能的信念和把握，通過選擇、思維

2、、動(dòng)機(jī)、情感反應(yīng)等中介過程影響個(gè)體行為的產(chǎn)生及行為過程的維持。從己有相關(guān)研究中也證明了自我效能感會(huì)通過影響個(gè)體在相同任務(wù)環(huán)境下認(rèn)知資源投入的程度和不同投入方式來影響認(rèn)知負(fù)荷高低水平。由于在化學(xué)學(xué)科領(lǐng)域中關(guān)于化學(xué)認(rèn)知負(fù)荷與化學(xué)學(xué)習(xí)自我效能感之間的關(guān)系研究還比較少見。而且關(guān)于認(rèn)知負(fù)荷理論的相關(guān)研究著重于教學(xué)方式，而較少關(guān)注學(xué)生情感因素的影響。所以本研究以化學(xué)學(xué)習(xí)自我效能感為自變量，化學(xué)認(rèn)知負(fù)荷為因變量，探究兩者的關(guān)系。為減輕學(xué)科認(rèn)知負(fù)擔(dān)提供

3、了新的研究方向，也為認(rèn)知負(fù)荷影響因素提供實(shí)證研究。本研究以長沙和廣州兩所中學(xué)的375名高中生為研究對象，以彭威2015年所編寫的《高中生化學(xué)認(rèn)知負(fù)荷測量問卷》和華靜玉2012年所編寫的《中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)自我效能感調(diào)查問卷》為工具，對高中生進(jìn)行問卷調(diào)查。共發(fā)放問卷800份?；厥?05份，剔除無效問卷后，實(shí)際問卷回收率為532％。通過整理數(shù)據(jù)，采用SPSSl90統(tǒng)計(jì)軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，得到如下結(jié)論：(1)高中生化學(xué)認(rèn)知負(fù)荷與高中化學(xué)學(xué)習(xí)自