1、<p><b>　　本科畢業(yè)論文設計</b></p><p>　　題 目 初中數(shù)學創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究</p><p>　　姓 名 　　　　 </p><p><b>　　學 號</b></p><p>　　年級專業(yè)

2、 </p><p>　　指導教師 </p><p>　　完成時間2013年 4 月 8 日</p><p>　　綜合評定成績： </p><p><b>　　指導教師評語：</b></p><p><b>

3、;　　評定成績：</b></p><p>　　指導教師簽名： 日期：</p><p><b>　　答辯小組意見：</b></p><p><b>　　評定成績：</b></p><p>　　答辯小組長簽名： 日期：</p>&l

4、t;p><b>　　目錄</b></p><p><b>　　第一章：緒論2</b></p><p>　　1.1創(chuàng)新能力的概念2</p><p>　　1.2初中數(shù)學創(chuàng)新教育的背景2</p><p>　　1.3初中數(shù)學創(chuàng)新能力的目的及重要性2</p><p>&l

5、t;b>　　1.3.1目的2</b></p><p>　　1.3.2重要性2</p><p>　　第二章：初中創(chuàng)新能力存在的問題3</p><p>　　2.1家庭教育存在的問題3</p><p>　　2.2學校教育存在的問題3</p><p>　　2.2.1傳統(tǒng)教育觀念與辦學模式制約著學?？?/p>

6、學教育3</p><p>　　2.2.2教育投入不足3</p><p>　　2.2.3活動課是我國學校創(chuàng)新教育忽視的課程3</p><p>　　2.3社會教育存在的問題4</p><p>　　第三章：初中數(shù)學創(chuàng)新能力對策研究5</p><p>　　3.1更新教法，培養(yǎng)學生的自主參與意識 5<

7、/p><p>　　3.2更新理念，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力 5</p><p>　　3.3創(chuàng)設良好的課堂氛圍，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣      6</p><p>　　3.4設置數(shù)學實踐課，提高學生的知識應用能力6</p><p><b>　　參考文獻：7</

8、b></p><p><b>　　致謝7</b></p><p>　　【摘要】 初中數(shù)學教學大綱對于數(shù)學教育教學中學生創(chuàng)新意識培養(yǎng)提出了更加嚴格以及更加明確要求，其要求學生對于社會現(xiàn)象以及自然界現(xiàn)象具有很強好奇心，不斷追求新知，學會獨立思考，從數(shù)學這一角度出發(fā)，提出相關問題，充分運用數(shù)學方式方法解決數(shù)學問題。這一要求為初中數(shù)學教師實施數(shù)學教育教學指引了明確的方

9、向，要求初中數(shù)學教師必須要將其作為指導的思想，在初中數(shù)學教育教學過程中實施創(chuàng)新教育，加強對于初中學生創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新意識進行培養(yǎng)。創(chuàng)新的本質就是要求新以及進取，不能夠做一名單純復制者，新課程改革已經明確要求通過義務教育教學的階段實施數(shù)學學習，進而使得初中學生能夠具有實踐能力以及創(chuàng)新精神，本文中，筆者就對初中數(shù)學教學中創(chuàng)新能力存在的問題以及對策進行了相關分析。</p><p>　　【關鍵詞】初中數(shù)學教育、創(chuàng)新能力、

10、創(chuàng)新意識、培養(yǎng)措施</p><p><b>　　第一章：緒論　</b></p><p>　　1.1創(chuàng)新能力的概念</p><p>　　創(chuàng)新能力是運用知識和理論，在科學、藝術、技術和各種實踐活動領域中不斷提供具有經濟價值、社會價值、生態(tài)價值的新思想、新理論、新方法和新發(fā)明的能力。創(chuàng)新能力是民族進步的靈魂、經濟競爭的核心；當今社會的競爭，與其說是人

11、才的競爭，不如說是人的創(chuàng)造力的競爭。</p><p>　　1.2初中數(shù)學創(chuàng)新教育的背景</p><p>　　我國上千年的教育發(fā)展史，閃爍著一些簡單而樸素的創(chuàng)新能力培養(yǎng)的思想和方法。例如，兩千多年前，老子就在《道德經》中提出 “天下萬物生于有，有生于無"的創(chuàng)造思想；孔子提出要“因材施教”以及“不憤不咎，不悱不發(fā)。舉一隅不以三隅反，則不復也?！钡乃枷搿?919年，我國著名教育家陶行知

12、先生第一次把“創(chuàng)造”引入教育領域。他在《第一流教育家》一文中提出要培養(yǎng)具有“創(chuàng)造精神”和“開辟精神”的人才，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力對國家富強和民族興亡有重要意義。1998年11月24日，江澤民爺爺在新西伯利亞科學城會見科技界人士時曾指出：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。創(chuàng)新的關鍵在人才，人才的成長靠教育。”以此次講話為契機，我國將學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為教育改革的重要目標，在教育界引發(fā)了一次對創(chuàng)新能力內涵，創(chuàng)新能力培

13、養(yǎng)的影響因素以及方式方法的大討論。</p><p>　　1.3初中數(shù)學創(chuàng)新能力的目的及重要性</p><p><b>　　1.3.1目的</b></p><p>　　培養(yǎng)初中數(shù)學創(chuàng)新能力，不僅可以優(yōu)化學生知識結構，而且強化學生應用知識的能力和創(chuàng)造能力。</p><p><b>　　1.3.2重要性</b&

14、gt;</p><p>　　現(xiàn)在學生處于社會急劇變遷的環(huán)境中，社會環(huán)境的擠壓日益凸顯。如生活節(jié)奏加快、競爭加強、等等。</p><p>　　一、.隨著現(xiàn)代科學技術的發(fā)展，現(xiàn)在和未來文明的真正財富，將越來越表現(xiàn)為人的創(chuàng)造性。</p><p>　?。?）知識激增，需要新一代學會學習</p><p>　?。?）科技革命，需要新一代革新創(chuàng)造</

15、p><p>　　（3）振興中華，需要新一代開拓前進 。</p><p>　　二、培養(yǎng)青少年的數(shù)學創(chuàng)新能力乃至綜合創(chuàng)新能力，對于我國具有更重大的意義，我國要趕上或超過世界發(fā)達國家，成為具有高度物質文明和精神文明的社會主義現(xiàn)代化強國，這個宏偉的計劃需要這一事業(yè)的繼承者，必須具有創(chuàng)新精神。</p><p>　　第二章：初中創(chuàng)新能力存在的問題</p><p&

16、gt;　　2.1家庭教育存在的問題</p><p>　　從家庭教育層面上說，父母是孩子的第一老師。父母的價值取向對于孩子的成長有著非常重要的關聯(lián)?，F(xiàn)在大人們議論最熱烈的話題就是工資、股票、房價、買車和出國旅行，還有送孩子去私立貴族學校接受教育等。于是，家庭所崇尚的理念就潛移默化成了孩子們心理的價值思維，即物質和權力。可是我們許多大人在內心多么希望自己孩子成材，卻沒有意識到他們的言語，他們的行動，甚至他們的平庸思維

17、給我們的孩子帶來了一種潛移默化的教育作用。他們的價值觀，他們的個人偏好深深的影響了孩子的能力發(fā)展。</p><p>　　2.2學校教育存在的問題</p><p>　　毫無質疑，學校教育是孩子人生中最重要的教育。尤其是在創(chuàng)新能力方面。</p><p>　　2.2.1傳統(tǒng)教育觀念與辦學模式制約著學校科學教育</p><p>　　盡管我們推行了好多

18、年的素質教育，但是我國中小學教育還是以“應試教育”為主導。教學目標只是設法讓學生牢固記住考綱要求的知識點，幫助學生獲取高分。國外的教育側重于在“動手做”中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，在實踐中鍛煉解決問題的能力以及他們在未來生活和工作中所需要的能力。</p><p>　　2.2.2教育投入不足</p><p>　　教育投入需要資金作為保障，只有黑板加粉筆的學校難以培養(yǎng)出一流的人才。高質量的創(chuàng)新教育需

19、要先進的實驗設備和教學儀器作為物質基礎。在國外，教育財政預算和科學基金會每年都會撥出數(shù)以億計的?？睿度氲綄W校的科技教學設備改良上。我國學校教學條件和實驗設備的整體投入與世界發(fā)達國家相比還有很大的差距，部分中小學校的實驗設備還遠未達標。</p><p>　　2.2.3活動課是我國學校創(chuàng)新教育忽視的課程</p><p>　　在法國、荷蘭、美國和日本等發(fā)達國家，活動課和教學實驗課與主科具有同等

20、的地位，而且在課程安排中受到更多的重視，像課題研究性學習活動和機器人研究早已被列入學校課程中。他們重視學生的自主性學習和研究性活動，為此學校為學生開放了學校實驗室、社區(qū)科學館，為同學們提供了很多機會。從小學到高校、從家庭到社區(qū)，完善了一系列的活動場所和科學教育體系。活動課和教學實驗課在我國教學大綱中雖然也有明確的規(guī)定，但是在教學實踐中，因硬件設施或教學觀念的原因，活動課往往成了自習課或名存實亡的勞技課。</p><p

21、>　　2.3社會教育存在的問題</p><p>　　影響學生的社會教育方面主要是創(chuàng)新教育網絡不夠健全，科技館在科普工作中沒能發(fā)揮應有的功能。社會創(chuàng)新教育重點是向公眾介紹基本的科學常識和科技活動，展示科學成果，從而幫助公眾理解科學，理解科學與社會的關系，進而培養(yǎng)人們的創(chuàng)新能力。社會創(chuàng)新教育網絡歸納起來大致有：(1)科技館和博物館 ；(2)地方街道與社區(qū)；(3)社會群眾性團體；(4)科研工作單位；(5)電視、報

22、紙及雜志等社會傳媒；(7)國際互聯(lián)網絡及網站。相對國外，應該說我國的體制還不健全，宣傳網絡方面做得還不夠完善，活動效率也不高。</p><p>　　第三章：初中數(shù)學創(chuàng)新能力對策研究</p><p>　　通過對上述的原因分析，我們可以得出這樣的結論：中學生的創(chuàng)新能力的發(fā)展主要收到家庭、學校還有社會的多重影響，同時學校的影響要遠遠大雨其他兩者的影響。因此我們在這里討論的就僅僅從學校角度來加強初

23、中生數(shù)學創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。</p><p>　　在中學數(shù)學教學中，如何把素質教育落到實處，是中學數(shù)學教師面臨的重要研究課題，根據(jù)自己的探索體會，本人認為實施中學數(shù)學素質教育應采取以下幾種策略和途徑。</p><p>　　3.1更新教法，培養(yǎng)學生的自主參與意識 </p><p>　　教學中要注意發(fā)揮教師的指導作用和學生的主體作用，要給學生提供參與教學的機會，給

24、他們搭建表現(xiàn)自我能力的平臺，為他們提供更多的思維空間，使學生在親自參與教學活動并一步步獲得成功的過程中，去體驗、去總結。讓他們嘗到知識的甜美，分享成功的喜悅。教師要在課堂上創(chuàng)造一種寬松、和諧的氛圍，把緊張的學習過程轉變?yōu)橐环N愉悅的學習活動，從而使學生積極地、全面地參與教學活動。對學生的每一個設想、思路都給以恰當?shù)目隙ê图?。要通過討論、評價、啟發(fā)、激勵去拓展學生的思維空間。  教師要改變過去滿堂灌的“注入式”教學方法

25、，要把功夫用在“導”字上，引導、誘導、指導，導方法、導技巧、導規(guī)律。凡學生所能之處，教師一概不包辦代替，在課堂內最大限度地給學生創(chuàng)造思維發(fā)展的時間和空間，爭取用最短的時間，最出神入化的方法去點撥、誘導學生思考，把大量的時間留給學生去討論，去嘗試，去總結，給他們成功的機會，激發(fā)他們的求知欲望。當學生體驗到學習的愉悅，求知的課堂就會變成智慧的樂園，他們就會在自己喜愛的天地里海闊魚躍、天高鳥飛的奮斗一番。 </p>&

26、lt;p>　　3.2更新理念，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力 </p><p>　　創(chuàng)新能力包括發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、提出假設、論證推理、解決問題以及在解決問題的過程中進一步發(fā)現(xiàn)新問題、新方法，從而推動事物的不斷發(fā)展。      </p><p>　　學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要求教師在更新理念的基礎上，進行創(chuàng)造性的思維教學，以啟發(fā)式教

27、學為指導，嘗試運用發(fā)現(xiàn)法、探究法等多種方法去拓展學生的思維空間，使教學過程成為一種有利于學生保持穩(wěn)定探究心理的過程。教師要在充分研究和了解學生的基礎上，提出有助于學生創(chuàng)新思維能力的綜合類問題，允許學生標新立異，敢于獨樹一幟，使學生積極思考，主動探究。運用恰當?shù)慕虒W手段鼓勵學生質疑、爭論、交流。       </p><p>　　教師要真正實現(xiàn)教

28、學內容是教師“帶著學生走向知識”，而不是“帶著知識走向學生”的新課標理念。數(shù)學教學要始終使學生發(fā)揮主體作用，采用以學生為中心的教學思路，通過相互啟迪，產生共鳴，使學生的思維由發(fā)散而集中，由集中而發(fā)散。讓每個人都能以自己獨特的方式來表現(xiàn)自己的思想，審視數(shù)學中提出的種種問題。教師要合理滿足學生的好勝心理，培養(yǎng)學生知難而進的品格，充分利用數(shù)學中的美，點燃學生創(chuàng)新的火花。 </p><p>　　3.3創(chuàng)設良好的

29、課堂氛圍，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣      </p><p>　　首先，教師要創(chuàng)設激發(fā)學生興趣的課堂氛圍。課堂教學過程是學生的認知過程，又是學生思維能力發(fā)展過程，教師要為學生創(chuàng)造一個和諧愉悅的學習情境，激發(fā)學生的學習興趣，使學生以最佳的心理狀態(tài)參與知識的形成過程。實踐證明，學生的心情越愉快，思維就越活躍，聰明才智越能有效的發(fā)揮，教學效果就會越好。因此，在

30、教學時，教師要抓住時機，給學生點撥、引導，使學生在解決問題的過程中獲得知識，發(fā)展能力。教師對學生提出的問題，不管正確與否都要給予鼓勵，使師生之間產生和諧的情感交流和融洽的合作氣氛。 </p><p>　　教師要挖掘數(shù)學的趣味性，用數(shù)學獨特的嚴密性，實用性去感染學生。教師要結合教材的具體內容給學生介紹一些數(shù)學家的生平，談世界數(shù)學發(fā)展史及我國古今數(shù)學家的光輝成就，講丟藩圖的“生死方程”，從笛卡爾奇異設想談宇

31、宙的開發(fā)以及當今衛(wèi)星軌道的精確計算等等，這一系列真實而又令人充滿幻想的故事不僅能增強學生的愛國熱情，還會更進一步激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。 </p><p>　　3.4設置數(shù)學實踐課，提高學生的知識應用能力 </p><p>　　數(shù)學素質教育僅靠課堂教學是難以完成的。我們知道，數(shù)學課堂因受知識內容，授課時間的限制，學生所學知識很難發(fā)展，運用的機會很少，用數(shù)學的觀點、態(tài)度、思維方法去觀

32、察日常生活中的數(shù)量關系和空間形式的機會就更少。因此，開設數(shù)學實踐課不失為補充這方面不足的一個良策。 </p><p>　　數(shù)學實踐課的開設應以課程形式出現(xiàn)，應區(qū)別于以往的課外活動或第二課堂，以提高學生學習數(shù)學知識的興趣和數(shù)學知識應用能力為目的，活動內容上不僅與教材內容相輔相成，又保證相對獨立，自成體系。課程設計要遵循靈活、開放的原則，提供動手操作實踐的機會，調動學生的各種感官同時發(fā)揮作用。</p

33、><p><b>　　參考文獻：</b></p><p>　　1、呂傳漢，數(shù)學情境與數(shù)學問題【M】，北京：北京師范大學出版社，2005</p><p>　　2、董奇，心理與教育研究方法【M】，北京：北京師范大學出版社，2004</p><p>　　3、楊小微，教育研究方法【M】，北京：人民教育出版社，2005</p&g

34、t;<p><b>　　致謝</b></p><p>　　四年的時間一晃而過，很多往事仍然仿佛就在昨天，今天，我終于完成了我做為一個大學生應該做好的最后的一門功課，完成了我的畢業(yè)論文，這篇論文來之不易，得到很多人的支持和幫助，在此我要感謝：</p><p>　　首先，衷心感謝我的老師，在過去的四年里他們身體力行，教導我們如何做人做事，使我在精神上不斷發(fā)展