1、<p>　　探析如何提高商務(wù)英語課程的實用性</p><p>　　【摘 要】高職商務(wù)英語課程在發(fā)展的過程中面臨了許多問題，其中最突出的一個問題就是在教學的過程中，如何才能使學生學以致用，提高課程的實用性。文章將簡單的分析當前高職教育中商務(wù)英語課程的現(xiàn)狀，并從教學方法、教材的選擇以及學生的學習情況等方面來探討高職教師應(yīng)該如何提高該課程的實用性，使之符合高職教育對英語教學的基本要求，并培養(yǎng)出適應(yīng)社會需求的應(yīng)

2、用性人才。 </p><p>　　【關(guān)鍵詞】高職商務(wù)英語課程；應(yīng)用性；高職教師；教學方法 </p><p>　　一、高職商務(wù)英語課程現(xiàn)狀 </p><p>　　長期以來，商務(wù)英語教學就面臨了一個尷尬的境況，即管理與教師對于這一課程的付出很大，學生對于這門課程也很重視，但是教學的收效甚微。導致這一現(xiàn)象的根本原因在于，教學內(nèi)容與行業(yè)脫軌，沒有與學生未來的工作需求相結(jié)合，

3、沒有突出商務(wù)英語課程的實用性和針對性，這就必然導致學生的學習盲目、積極性不高，教學與實際脫節(jié)，不能達到預(yù)期的教學目標。高職的商務(wù)英語課程不僅應(yīng)為學生打好扎實的語言基礎(chǔ)，更要培養(yǎng)學生實際的英語技能，特別是使用英語處理日常工作和涉外業(yè)務(wù)的能力。高職商務(wù)英語教學必須根據(jù)學科特點、社會需求、教學對象并綜合商務(wù)英語的實用性特點注重培養(yǎng)學生的應(yīng)用能力，使這門課程的實用性更高。 </p><p>　　二、應(yīng)采用的教學方法 &l

4、t;/p><p>　?。ㄒ唬┌咐治龇?。這種教學方法的好處在于，教師能夠通過對一些案例的分析，來設(shè)計或模擬一個具體的案例，把學生帶入到相關(guān)的商務(wù)環(huán)境當中，引導學生對于案例進行分析討論，以提高學生運用語言的實際技能，并最終實現(xiàn)教學目的。這種教學方法不像傳統(tǒng)的語言教學那樣只重視語言點，也不想專業(yè)學科教學那樣只注重商務(wù)知識的傳授，而是強調(diào)培養(yǎng)學生在相關(guān)工作場合中對于語言的實際應(yīng)用，因此它不僅在學習的過程中，使學生真正的成為

5、了課堂的主體，學到了實際而有用的語言知識，而且還能夠全面的培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)如：對事物的分析總結(jié)能力，進行辯論的能力，與人溝通的能力，團隊協(xié)作能力等等。 </p><p>　　（二）任務(wù)教學法。任務(wù)型教學法是吸收了以往多種教學法的優(yōu)點而形成的，它不僅適用于一般的基礎(chǔ)性英語課程，也適用于高職商務(wù)英語課程。在講授商務(wù)英語課程的過程中，教師可以圍繞特定的單元主題，結(jié)合一些專業(yè)實踐來設(shè)計出一些具體的可操作性強的任務(wù)，讓學

6、生通過表達、交際、談判、解釋、辯論、詢問等各種語言活動形式來完成任務(wù)，以達到學習和掌握實用性強的語言的目的。這種教學方法有助于激發(fā)學生的學習興趣，使學生積極的參與到各項任務(wù)中，展開言語交際活動，達到發(fā)揮學生在教學中的主體作用的目的。并且在完成多種多樣的任務(wù)的同時，充分發(fā)揮學生們的認知能力，調(diào)動已經(jīng)掌握的英語語言資源，在實踐中感知、認識、應(yīng)用這些實用性較強的語言，利于學生在“做種學”、“學中做”，體現(xiàn)了較為先進的教學理念，是一種值得推廣有

7、效的教學方法。 </p><p>　?。ㄈ╅_放式教學法。開放式教學法是一種以幫助學生學習為目的的教學方法，要求學生的學習方法和教師的授課方法都要是開放的并且形式上要豐富多樣，對于大數(shù)據(jù)時代下的高職商務(wù)英語課程，想要利用這個教學方法是非常便利的，教師可以利用多樣的媒體手段，使學生在學習商務(wù)英語的過程中可以不受地點，時間等客觀因素的限制，實現(xiàn)學生的自主學習，并能夠針對自身的學習特點展開個性化的學習。這種方法有利于培

8、養(yǎng)學生的自主學習能力，為學生的發(fā)展提供了廣大而開放的空間。 </p><p>　　三、選用或編寫適當?shù)慕滩牟⒓皶r更新 </p><p>　　在高職商務(wù)英語的教材方面，可以說大部分的教材仍然偏重知識的介紹，而不夠重視對實際能力的培養(yǎng)，與高職學生所學的專業(yè)結(jié)合得不夠緊密，也無法激起學生的學習興趣；在練習題得設(shè)計方面也有所欠缺，仍然采用一些傳統(tǒng)的連線，單選，填空練習，沒有比較適合運用任務(wù)教學法的

9、練習，也沒有提供一些商務(wù)方面的真實案例供教師和學生探討與學習。另外有些教材的內(nèi)容已經(jīng)陳舊，跟不上時代發(fā)展的步伐。商務(wù)英語教材要朝著專業(yè)和實用的方向發(fā)展。 </p><p>　　四、具體實用性的教學實踐 </p><p>　　第一，在上課前，教師應(yīng)該通過多種方式為課堂上要講授的內(nèi)容進行預(yù)熱。比如，可以在上一次課結(jié)束時，布置與下次課主題相關(guān)的社會調(diào)查，并每次給學生分配不同的小組，以團隊協(xié)作的形

10、式完成任務(wù)。老師可以給學生提供相關(guān)的信息來源，比如已經(jīng)畢業(yè)并從事相關(guān)專業(yè)學生的聯(lián)系方式，邀請一些行業(yè)專家到學校進行講座，組織學生到相關(guān)公司參觀，幫助學生設(shè)計調(diào)查問卷等等。 </p><p>　　第二，在課堂上，教師可以根據(jù)本單元所學的內(nèi)容和學生的實際情況采用多種教學方法，運用各種教學手段，來豐富課堂教學的內(nèi)容。比如在講到關(guān)于商務(wù)談判的內(nèi)容時，首先可以讓學生觀看英語談判的視頻，總結(jié)英語談判的常用語，然后由老師給學生

11、模擬案例，讓學生討論，總結(jié)，最后進行分組，把所學到的關(guān)于談判的英語運用到這次的談判任務(wù)中。經(jīng)過這樣的教學與練習的過程，學生能夠既學到了地道的談判用語，語言技能也得到了提高，這就提高了商務(wù)英語教學的實用性。 </p><p>　　第三，課后，通過設(shè)計多元化的練習，充分發(fā)揮學生學習的主動性，培養(yǎng)他們自主學習的能力。每次的課后作業(yè)的內(nèi)容都要做到既有共同的作業(yè)也要有個性化的作業(yè)，比如，給所有學生布置書后必須完成的習題，同

12、時根據(jù)學生的不同情況老師也給出一些與本單元相關(guān)的口語練習，還可以推薦一些相關(guān)的閱讀和翻譯的材料等做種形式的練習。 </p><p>　　第四，評價體系的改革對于提高課程的實用性也有推動作用。傳統(tǒng)的評價體系不能全面而公平的考察學生的學習過程，更考查不到學生學到了多少實用的技能。因此，對于整個學習過程的評價才更有助于教師對學生學習情況的把握，也有利于提高學生持續(xù)的學習熱情。 </p><p>

13、<b>　　五、結(jié)語 </b></p><p>　　十年樹木，百年樹人，對于高職學生教育的道路更是漫長，只要有了明確的培養(yǎng)目標與教學目標，我們才能夠使高職商務(wù)英語的教學逐步發(fā)展、成熟、壯大，才能提高課程的實用性，達到高職教育的人才培養(yǎng)目標，推動高職教育的發(fā)展。 </p><p><b>　　參考文獻 </b></p><p&g