1、<p>　　漢英對比視角下大學英語翻譯技巧探析</p><p>　　摘要：在大學英語教學中，翻譯教學從來為薄弱環(huán)節(jié)所在，許多學生在進行這一課程的學習時經(jīng)常感覺到非常吃力?，F(xiàn)階段我國許多大學生不具備扎實的英語翻譯基礎，這對其英語綜合水平的提高產(chǎn)生了不利的影響。本文從漢英對比視角下翻譯教學的相關(guān)概念出發(fā)，提出了幾項大學英語的翻譯技巧，并取得了良好的教學成效。 </p><p>　　A

2、bstract： In college English teaching， translation has always been the weak link. Many students find it hard to learn translation. At the present stage in China， many college students do not have a solid foundation of Eng

3、lish translation， which has produced adverse effect on the improvement of their comprehensive English level. From the relevant concepts of translation teaching of Chinese-English comparison， this article puts forward sev

4、eral colege English translation skills， and achieved good t</p><p>　　關(guān)鍵詞：漢英對比視角；大學英語翻譯；翻譯技巧 </p><p>　　Key words： Chinese-English comparison perspective；college English translation；translation sk

5、ills </p><p>　　中圖分類號：H319 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2016）02-0216-02 </p><p><b>　　0 引言 </b></p><p>　　在文化多元化以及市場經(jīng)濟全球化發(fā)展的影響下，各國之間的往來愈發(fā)密切，這種潮流直接使得翻譯人才要做出改變。但是就目前我們國內(nèi)所使用的翻譯技巧以及大

6、學生的翻譯能力方面還存在著一定的欠缺。這些欠缺往往是由中西方文化的不同而導致的，目前比較常見的誤區(qū)為中式英語。為了很好的改善這種現(xiàn)象，提高英語翻譯的質(zhì)量，需要專業(yè)的翻譯人才不斷地學習加強自己的綜合能力將會變得非常的有必要。 </p><p>　　1 漢英對比視角下翻譯教學概述 </p><p>　　由于漢英民族的思維方式大不相同，因而在語言表達和邏輯思維方面存在著一定的差別。而這些比較深層

7、次的差別也會十分直接地影響到中英文翻譯的質(zhì)量。為了使中英文翻譯變得更加有效，更加準確，教師在教學的過程中要盡量引入中英文的對比教學。通常會需要教師針對中英文翻譯之間的明顯差異來作出專門地講解，使學生能夠在學習的初期就建立起一種區(qū)別對待的學習方法，不會在今后的學習過程中用中式的思維來解決英式的問題，避免了在具體的翻譯過程中出現(xiàn)太大的問題，從而使大學生群體的翻譯能力得到穩(wěn)步的提升。 </p><p>　　2 漢英對比

8、視角下大學英語翻譯的幾項技巧 </p><p>　　2.1 轉(zhuǎn)性翻譯法 </p><p>　　通過對漢語和英語的發(fā)展歷程我么可以發(fā)現(xiàn)以漢語更加傾向于動詞的使用，而英語則會更加傾向于對介詞和介詞組合的使用。其中，介詞與名詞優(yōu)勢即為英語靜態(tài)修辭的本質(zhì)所在，由于名詞之間離不開介詞的支持，因而使得名詞優(yōu)勢的結(jié)果即為介詞優(yōu)勢。所以在中英文翻譯的時候一定要注意動詞向介詞的轉(zhuǎn)換和介詞向動詞的轉(zhuǎn)換，才能使

9、最終的翻譯結(jié)果更加合乎情理和準確。而這也是整個翻譯過程的核心所在，需要翻譯人員格外的注意和重視。例如：在英文中經(jīng)常會使用到go to school等等的詞匯，但是在漢語中會說直接去學校，而不存在介詞。但是英語中也有特例，即go home。 </p><p>　　2.2 增添翻譯法 </p><p>　　增添翻譯指的是在實際的翻譯過程中要根據(jù)具體的語言環(huán)境和文化背景適當在翻譯的過程中增加幾個

10、單詞，最終使翻譯的內(nèi)容更加的合乎情理、表達流暢，進而使譯文形式、內(nèi)容及表現(xiàn)的精神等均與原文對等。例如：需要翻譯的句子為“I went to school when she was eating breakfast.”在翻譯成漢語的過程中一定要省去when，才會使翻譯的結(jié)果更加符合漢語的表達，這也正是英文翻譯的核心所在。而when在英文中的作用則是連接上下的兩個單句，作用不能忽視。 </p><p>　　2.3 省

11、略翻譯法 </p><p>　　省略的翻譯技巧與增添翻譯技巧的翻譯過程是相反的，這個過程需要省略掉原文中詞義重復的部分，使最終翻譯的結(jié)果簡潔、明了。例如，在翻譯“我們在寫作業(yè)的時候一定要避免犯一些不必要的錯誤。”在翻譯為“In the homework， we should avoid the mistakes”.從這個例子中我們不難看出，在英語的翻譯中省略掉了“不必要”這幾個字，這就是英文與漢語的區(qū)別，英語更加

12、崇尚句子意思的簡潔明了，與漢語的重復形成對比，這就是在翻譯的過程中需要注意的東西，需要翻譯的結(jié)果滿足對應的文化背景和表達習慣。 </p><p>　　2.4 抽象翻譯法 </p><p>　　漢語由于受到我國古代具象思維的影響，因而其表達更為具體。但對于英語而言，其在理性思維的影響下，其表達的內(nèi)容相較于漢語而言是比較抽象的。正是因為這個區(qū)別，所以在漢語翻譯為英文的過程中需要將一些形象化的詞

13、語和句子抽象化。例如，在漢語當中有許多的表達人思想感情的成語，其在翻譯成為英文的時候就需要注意抽象化的過程。例如“熱心腸”可以譯為“good temper”等等。這就是中西方文化之間的差異，需要在翻譯的過程中體現(xiàn)出來。 </p><p>　　2.5 換序翻譯法 </p><p>　　因為中西方之間的意識形態(tài)差別，在語言的表達上我們存在著許多的不同。在許多的翻譯過程中，如果按照原文的語序進行

14、直接的翻譯就會導致中式英語和歐式漢語的出現(xiàn)。所以為了使翻譯的內(nèi)容符合我們的表達習慣，我們在翻譯過程中技要注意語序的調(diào)整，使譯文更加的通順。例如“我們必須在下雨之前回到家”，其譯文為“We have to go home before the rain is coming to here”，在這個句子之中，我們就將表達狀態(tài)的一個句子調(diào)整了順序，如果直接翻譯，其譯文會是比較尷尬的表達結(jié)果。 </p><p>　　3

15、將上述技巧應用在大學英語翻譯教學中取得的效果 </p><p>　　本文作者為了更好地發(fā)現(xiàn)中英文之間的差異，采取了對照實驗的方法來解決問題。實驗組和對照組分別為某中學的兩個實驗班。在實驗完成之后得到的具體數(shù)據(jù)如表1所示。 </p><p>　　通過對表1數(shù)據(jù)進行分析研究可知，在大學英語翻譯教學中，從漢英視角出發(fā)，加大對學生轉(zhuǎn)性翻譯法、增添翻譯法、省略翻譯法等多種翻譯技巧，可有效促進學生英語

16、翻譯能力的提升。 </p><p><b>　　4 結(jié)語 </b></p><p>　　通過上文的敘述，我相信大家對漢英翻譯的難點和側(cè)重點都有了比較深刻的理解。在整個的翻譯過程中，我們始終要注意到兩者之間的差別，并把兩者之間的差別在具體的過程中體現(xiàn)出來。并在大學的翻譯課程中引入對比教學的理念，讓大家在對對比的過程中了解到中西方表達之間的差別，最終使大家的翻譯能力得到提

17、升，符合市場的需求。 </p><p><b>　　參考文獻： </b></p><p>　　[1]朱年紅.漢英對比視角下大學英語翻譯技巧探討[J].語文學刊（外語教育教學），2014，16（05）：55-56. </p><p>　　[2]劉曉民，劉金龍.大學英語翻譯教學：問題與對策[J].山東外語教學，2013，8（05）：125-126.