1、<p>　　高職院校德育課程教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與分析</p><p>　　【摘 要】為了進一步了解鄭州經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院德育課程的教學(xué)現(xiàn)狀、教學(xué)實效性等情況，課題組對鄭州經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院的學(xué)生進行了隨機抽樣問卷調(diào)查，調(diào)查包括課程認知、教學(xué)評價、課堂參與、教學(xué)介體幾個方面。針對存在的主要問題，提出加強鄭州經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院德育課教學(xué)必須激發(fā)學(xué)生興趣、尊重學(xué)生及保持教學(xué)主體的平等關(guān)系、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、改進教學(xué)方法和改革考核方式等建

2、議，以增強鄭州經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院德育課程的實效性。 </p><p>　　【關(guān)鍵詞】德育課程；教學(xué)；實效性；調(diào)查；分析 </p><p>　　德育課程承擔(dān)著對學(xué)院學(xué)生進行系統(tǒng)的馬克思主義世界觀、人生觀、價值觀的教育任務(wù)，是對學(xué)院學(xué)生進行德育教育的主渠道和主陣地。在培養(yǎng)德、智、體、美等全面發(fā)展的高技能人才具有十分重要的地位和作用。但由于受到各種因素的影響，學(xué)院學(xué)生對德育課學(xué)習(xí)的積極性不高，德育課教

3、學(xué)實效性不強，這對學(xué)院的德育教學(xué)提出了新的任務(wù)和要求。 </p><p><b>　　一、調(diào)查和研究 </b></p><p>　　為了了解和掌握學(xué)院學(xué)生對德育課的認知、課堂參與以及德育課的教學(xué)現(xiàn)狀，課題組選取學(xué)院不同專業(yè)不同年級的300名學(xué)生進行問卷調(diào)查。共發(fā)放問卷300份，回收有效問卷285份，有效問卷回收率95%。課題組編制了《學(xué)院德育教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查表》，問卷包括

4、學(xué)生對德育課的認知、德育課教學(xué)效果、教學(xué)方法及對德育課的建議等幾個方面。通過調(diào)查，對學(xué)院德育課教學(xué)現(xiàn)狀有了比較全面的了解，期望能針對性的采取方法提高學(xué)院德育課教學(xué)實效性。 </p><p>　　二、調(diào)查結(jié)果及分析 </p><p>　?。ㄒ唬?對德育課的認知。 </p><p>　　從表一可以看出，絕大多數(shù)學(xué)生（70%）認識到學(xué)習(xí)德育課的重要性，并且有42%的學(xué)生認

5、為德育課對提高學(xué)生綜合素質(zhì)作用較大，21%的學(xué)生認為沒有作用，只有9%的學(xué)生說不清楚。 </p><p>　　從表二來看，有一半以上（70%）的學(xué)生認為學(xué)習(xí)德育課的目的是提高自身素質(zhì)和樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，21%的學(xué)生趨向于“為升學(xué)和社會各類考試打基礎(chǔ)”，反映了部分學(xué)生學(xué)習(xí)追求實用性的心理。 </p><p>　　（二）德育課堂參與情況。 </p><p&g

6、t;　　從表三可以看出，只有27%的學(xué)生表示積極參與德育課堂的教學(xué)活動，另有39%的學(xué)生偶爾參與，而有高達34%的學(xué)生表示從不參與。這說明德育課堂氣氛不活躍，授課內(nèi)容不能很好的吸引學(xué)生的注意力，德育課的教學(xué)實效性較差。 </p><p>　　從表四可以看出，45%的學(xué)生認為和教師有關(guān)系，19%的學(xué)生認為對德育課不感興趣，高達36%的學(xué)生認為內(nèi)容與現(xiàn)實脫節(jié)是導(dǎo)致自己不參與課堂教學(xué)的原因。這反應(yīng)了德育課教學(xué)有很大的提

7、升空間。需改進教材內(nèi)容、教學(xué)方式和方法來提升德育教學(xué)效果。 </p><p><b>　?。ㄈ?教師要求 </b></p><p>　　從表五可以看出，“把理論講的貼近實際、貼近學(xué)生”的老師比較受學(xué)生歡迎，其次受學(xué)生歡迎的老師是具有良好師德和勇于創(chuàng)新的老師。 </p><p>　　從表六可以看出，有56%的學(xué)生認為德育課教師最為突出的問題是教

8、學(xué)方法死板、照本宣科；有24%的學(xué)生認為是教師過于嚴肅，不喜歡和學(xué)生溝通。這充分說明教師在教學(xué)上存在的最主要問題是教學(xué)方法的守舊和缺乏與學(xué)生充分的交流和溝通。 </p><p><b>　　三、對策與建議 </b></p><p>　　（一）激發(fā)學(xué)生興趣是增強學(xué)院德育課教學(xué)實效性的關(guān)鍵 </p><p>　　1、刺激學(xué)生對德育課的求知欲。求知欲

9、的產(chǎn)生需要新奇的刺激和理論的激勵。在德育課教學(xué)中要利用學(xué)生善于思考、勇于探索的心理，巧妙地預(yù)設(shè)疑問，布置學(xué)習(xí)探討課題，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚學(xué)習(xí)興趣。 </p><p>　　2、激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在需求。要提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，必須了解、研究和把握學(xué)生的內(nèi)在需求，找準教育目標與大學(xué)生思想道德狀況的結(jié)合點。德育課教學(xué)應(yīng)該在學(xué)生追求事業(yè)成功、探索社會問題、理性知識完型三個方面努力滿足學(xué)生的內(nèi)在需要。 </p><p

10、>　　3、創(chuàng)設(shè)德育課的樂學(xué)情境?，F(xiàn)代教育學(xué)研究表明：人處于歡樂的情境中可以產(chǎn)生愉快的情感，興趣會油然而生。德育課歡樂情境的創(chuàng)設(shè)，要求教師提供最佳的教學(xué)環(huán)境和活動場所，精心設(shè)計課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)，把書本知識化為血肉豐滿、生動活潑的形象。 </p><p>　?。ǘ┳鹬貙W(xué)生、保持教學(xué)主體的平等關(guān)系是增強德育課教學(xué)實效性的基礎(chǔ) </p><p>　　要加大“尊重”教育的力度。尊重是交流的基礎(chǔ)

11、，是情感滲透的基本要求。對待學(xué)生要改變原有的“居高臨下”的高壓式教育。在德育課教學(xué)過程中，教師要真誠地與學(xué)生溝通，尊重學(xué)生的人格，營造民主、平等、開放的氛圍。要實現(xiàn)德育課“課堂公平”。教師公平的分配知識、機會、時間和空間等教學(xué)資源，多維度的對學(xué)生進行客觀合理、科學(xué)公正、綜合的評價。這也是增強德育課教學(xué)實效性的有效措施。 </p><p>　?。ㄈ﹥?yōu)化教學(xué)內(nèi)容是增強德育課教學(xué)實效性的核心 </p>

12、<p>　　1、優(yōu)化德育課教學(xué)內(nèi)容，增強教學(xué)的針對性和現(xiàn)實性。加強教學(xué)內(nèi)容的針對性要求教師教學(xué)要聯(lián)系我國改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的實際，不回避難點、不回避矛盾，靈活運用馬克思主義理論對各種現(xiàn)實問題進行有說服力的分析。刪減一些與社會現(xiàn)實和學(xué)生自身情況聯(lián)系不密切的內(nèi)容，補充一些學(xué)生成長成才過程中迫切需要的內(nèi)容，如審美教育、公民意識教育、創(chuàng)新意識、自主意識教育等。 </p><p>　　2、教學(xué)內(nèi)容要理論聯(lián)系實際

13、。設(shè)計德育課教學(xué)活動時，盡量做到理論與實際的結(jié)合，使德育課在培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決實際問題能力方面發(fā)揮更大作用。要改變“教學(xué)內(nèi)容等于教材”等等傳統(tǒng)理念，在確立理論課教學(xué)內(nèi)容時把教材的著眼點放在學(xué)生身上，以為學(xué)生服務(wù)為宗旨。 </p><p>　　3、在德育課教學(xué)過程中補充時代性的內(nèi)容。教師在教學(xué)過程中要補充一些時代性的內(nèi)容，以彌補教材的不足。但事實上有的教師在教學(xué)時對教學(xué)內(nèi)容沒有做相應(yīng)的調(diào)整和補充。學(xué)生從教材和教師

14、口中都得不到對現(xiàn)實情況的合理解釋，很容易使學(xué)生對德育課產(chǎn)生“無用論”思想，從而直接影響到德育課的教學(xué)實效性。 </p><p>　?。ㄋ模└倪M教學(xué)方法是增強德育課教學(xué)實效性的手段 </p><p>　　1、創(chuàng)新教學(xué)模式，實施互動式教學(xué)。在德育課教學(xué)中，要改變傳統(tǒng)的以教師為主，以學(xué)生為輔的教學(xué)模式，代之以專題教學(xué)和學(xué)生自主參與的師生互動式的動態(tài)教學(xué)模式。通過運用案例教學(xué)法、兩難教學(xué)法、激勵式

15、教學(xué)法、研究式教學(xué)法等各種方法進行教學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)方法的靈活性和多樣性，提高理論的說服力和感染力。 </p><p>　　2、采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，為德育課教學(xué)注入新的活力?，F(xiàn)代教育技術(shù)手段有助于改變學(xué)生認知過程，豐富學(xué)習(xí)資源，增大教學(xué)信息容量，提高教學(xué)效果和質(zhì)量。教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體教學(xué)優(yōu)勢，使教學(xué)效果圖文并茂、音像兼?zhèn)?，更具直觀性、形象性和生動性，促進德育課教學(xué)實效性的提高。 </p><

16、;p>　　3、加強實踐教學(xué)。德育課有較強的理論性，在理論教學(xué)中，為充分體現(xiàn)針對性、實效性，就必須加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。通過實踐，可以增加學(xué)生感性認識，增強認知能力，訓(xùn)練實踐能力，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度，加深和鞏固對理論知識的理解，從而達到提高學(xué)生觀察問題、分析問題和解決問題的能力的目的。 </p><p>　　（五）改革考核方式是增強德育課教學(xué)實效性的著力點 </p><p>　　考核方式的改革是

17、德育課教學(xué)改革的著力點。針對單一的知識性考試知行分離、不客觀、不全面的問題，采取綜合性考核方法。把學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與目標考核相結(jié)合，把自評、互評和教師評價相結(jié)合，突出能力考核。學(xué)生通過寫體會、調(diào)研、演講、辯論、討論交流、聽教師指點等自主學(xué)習(xí)過程，不但能夠掌握課程的基本知識，而且能夠提高學(xué)習(xí)能力、表達能力和心理素質(zhì)。學(xué)院德育課考試可采取演講、小論文、調(diào)查報告等多種方式對學(xué)生進行綜合評價。調(diào)查顯示，一半以上的學(xué)生認為這樣考核公開、公平，促進“

18、知行合一”，深受學(xué)生歡迎，這有助于提高德育課的實效性。 </p><p><b>　　參考文獻 </b></p><p>　　[1] 李艷艷.心理學(xué)視角下的大學(xué)生激勵教育及其實踐策略[J].昆明理工大學(xué)學(xué)報社會科學(xué)版，2010（10）. </p><p>　　[2] 田曉磊.民辦高校師德建設(shè)探討[J].教育界，2011（12）. </p&