1、<p>　　高職英語口語教學問題分析及其解決策略</p><p>　　摘 要：伴隨著全球化進程逐步加快，中國學習英語的熱情也隨之水漲船高。但是在這種社會背景之下，在現(xiàn)在的高職院校的英語口語教學也出現(xiàn)了一些問題，本文就這些問題展開分析，從存在于現(xiàn)在英語口語教學中一些問題進行淺析，從而在高職口語教學中的問題的基礎(chǔ)上提出相應(yīng)對策。 </p><p>　　關(guān)鍵詞：英語 口語 對策 <

2、;/p><p>　　中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2014）03-0123-01 </p><p>　　英語學習不僅僅是一門語言的學習，在學習英語時我們應(yīng)該意識到：英語是一個交流工具，英語口語在英語學習中居于一個重要地位。隨著新課改的實施，新課標對高中英語教學中聽、說、讀、寫四個方面都提出了明確的要求。在口語方面，就提出了“能在日常交際中，使用語言來表達”

3、。但是，在實際教學中，口語教學往往是英語教學中的一個難題，學生很難達到教學要求。 </p><p><b>　　一、英語口語 </b></p><p>　　英語口語是被英語國家人民普遍應(yīng)用的口頭交流的語言形式。英語口語通常是通過聲音傳播的。英語文學作品中也常以書面形式記敘英語口語。英語口語靈活多變，多因場合與發(fā)言者不同而被自由使用。與口語相對，書面英語是在口語的基礎(chǔ)上

4、發(fā)展出來的，用于書面表達的語言。 </p><p>　　二、.現(xiàn)行高職英語口語教學存在的問題 </p><p>　　1.高職英語教學方法陳舊、缺乏相應(yīng)的語言環(huán)境 </p><p>　　在現(xiàn)在的英語教育中仍是“滿堂灌”和“填鴨式”的教學方法，教師讀，學生跟，教師處于主體地位，學生只是被動學習，被動接受的對象。在教學中學生仍處于被動的地位，教師處于主動地位。在教學中教師

5、仍然處于傳統(tǒng)英語教學思想的影響或者自身專業(yè)知識能力的有限的尷尬局面，往往在教學中重視語法、詞匯、閱讀、寫作、翻譯等方面的教學，忽視了學生的口語教學方法的研究，不能形成良好的課堂環(huán)境和語言氛圍。 </p><p>　　2.高職英語教學應(yīng)試教育目的明顯 </p><p>　　高職院校教師把學生通過高等學校英語應(yīng)用能力等級考試A、B級與英語四級作為語言學習成功的唯一標志，導致學生學習只為應(yīng)付考試

6、而學習英語，不會思考，對口語表達不懂得融會貫通，靈活運用。 </p><p>　　三、高職類學生英語口語表達能力改善的對策措施 </p><p><b>　　1.教師方面 </b></p><p>　　1.1認識到學習英語口語的重要性，并為學生創(chuàng)設(shè)輕松的學習環(huán)境 </p><p>　　當前英語口語學習的現(xiàn)狀為學生對口語學

7、習的重要性認識不足，教師在教學過程中要通過多種途徑讓學生了解到英語口語在實際生活和未來發(fā)展中的重要性，堅定學習英語口語的信心。只有“我想學”的信念，才能促進學生去主動學習。 </p><p>　　1.2選取適合的課外口語教學材料，設(shè)置恰當?shù)目谡Z交流情境 </p><p>　　如果想增強學生英語口語交際能力，需要教師多為學生創(chuàng)設(shè)恰當?shù)乜谡Z交流情境，準備合適的口語教學材料。只有在合適的語言環(huán)境

8、中，才能真正使用這種語言來進行交流。由于學生平時生活中，運用英語進行交流的機會比較少，教師就應(yīng)該多創(chuàng)設(shè)英語交流的環(huán)境。教師可以為學生準備一下新穎、有趣的話題讓學生進行交流，也可以根據(jù)教材的內(nèi)容選取合適的話題讓學生進行交流。 </p><p><b>　　2.學生方面 </b></p><p>　　在高職英語口語的教學中學生自身的英語學習也是關(guān)鍵的一步，在課堂教授的英語

9、口語學習方法之余，我們也要向?qū)W生們教授自我學習法的一些“小竅門”。這樣才能夠使得學生不單單在課堂上受到英語口語的訓練，更能真正地吧口語訓練融于生活，不做口語“啞巴”。 </p><p><b>　　2.1照鏡子法 </b></p><p>　　學生們在有鏡子的條件下，自己對著鏡子跟自己練。首先可以找個話題然后對著鏡子自己跟自己聊。聊著聊著就會遇到不會說的單詞，拿筆記下

10、，繼續(xù)和鏡子聊。聊什么話題都可以，可以是學習上的事兒，可以讀到的一篇文章，也可以是不愿意告訴別 人的秘密。一個話題可以反復練習，直到自己說順為止。然后上網(wǎng)查自己剛剛不會說的單詞和不知道如何表達的句子。久而久之的英語口語的語感就會越來越強，而且常用的會話累的詞匯就會掌握很多。在現(xiàn)在網(wǎng)上有一些找人陪練口語的網(wǎng)站，如開口網(wǎng)，就可以找到搭檔免費或有償練習。 </p><p><b>　　2.2晨讀 </b

11、></p><p>　　每天早上堅持放聲讀半個小時英語。越大聲越好，因為越大聲你就越自信。一開始的時候也許不愿意讀，但需要自身的毅力支持，久而久之學生們就會把其當成一種習慣，對口語能力的提升有很大幫助 </p><p><b>　　2.3聽新聞 </b></p><p>　　這個對于英語基礎(chǔ)比較好的同學有很大幫助，天天早晨聽esay FM

12、 的新聞系列。因為畢竟是國內(nèi)的不像BBC挑戰(zhàn)那么大很容聽懂。的英語聽多了久而久之都會對發(fā)音有幫助。 </p><p><b>　　3.課堂上 </b></p><p>　　3.1轉(zhuǎn)變教學觀念與教學模式教學觀念 </p><p>　　轉(zhuǎn)變不僅僅是改變一下教學方式，教師一定要從心理上、從態(tài)度上徹底從過去那種以講為主、單純講授語法知識的教學模式中脫離

13、出來，讓學生成為英語課堂教學的中心，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，啟發(fā)和鼓勵學生多多發(fā)言、自主學習。相信所有的老師都知道“授之以魚，不如授之以漁”的道理，要從高中的那種以教師為主體向?qū)W生灌輸知識的模式轉(zhuǎn)化為以學生為中心讓其自主學習。這樣才能讓學生不僅在課堂上學到知識，得到鍛煉，而且在課余時間也能自主學習，提高水平。 </p><p>　　3.2重視對學生英語應(yīng)用能力的培養(yǎng) </p><p>　

14、　這樣雖然給所有的學生開設(shè)專門的口語課程有些不太現(xiàn)實，可是我們可以通過其他辦法來彌補。首先教師的課堂教學內(nèi)容可以適當涉及對學生口語表達能力的訓練，并且教師上課要盡量使用全英教學，讓學生在課堂上能更多地感受英語學習氛圍。另外學校也要對英語口語測試重視起來，讓學生從思想上意識到學校對口語表達能力的重視，從而轉(zhuǎn)變自己的觀念態(tài)度。 </p><p><b>　　四、結(jié)語 </b></p>

15、<p>　　高職英語口語教學的主要目的是培養(yǎng)和提高學生的英語實際運用能力。高職英語口語教學也應(yīng)在這一教學目的指導下，確定合理的教學目標，改變過去的教學模式，借助多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢，以教師的教為引導，學生學習為主的形式開展交互式教學，同時開辟豐富多彩的第二課堂，激發(fā)學生的學習興趣，努力提高高職學生的口語交際能力。徹底改變現(xiàn)階段，“高分低能”“啞巴英語”的現(xiàn)狀。 </p><p><b>