1、第十一章 情緒、動機與歸因,第一節(jié) 情緒（理解）第二節(jié) 動機（理解）第三節(jié) 歸因（理解）第四節(jié) 最新研究實例 ▲（理解）,實驗心理學,,第一節(jié) 情緒（理解）,一、情緒概述,情緒(emotion)是人對客觀事物的態(tài)度的體驗。（情緒是個體受到某種刺激所產生的一種身心激動狀態(tài)）,情感：情緒的感受方面。,表情：情緒發(fā)生時身體各部分的變化，一般可以觀察到的。,實驗心理學,,

2、二、情緒的研究方法,三種典型方法,（一）、刺激－反應法刺激－反應法認為，情緒是聯(lián)系刺激和反應間的中間環(huán)節(jié)，通過刺激和反應間的聯(lián)結來推測內部情緒。,研究方法的多元化：質化研究、量化研究,實驗心理學,【范例 】,條件性情緒技術,1、邏輯,條件性情緒技術是指運用條件反射來研究情緒的一種技術，即根據(jù)條件化的結果來推斷內部情緒。條件化情緒技術往往是將條件反射程序加載在一個正在進行的操作行為上，使條件反射對正在進行的操作行為產生影響，并依據(jù)操作行

3、為的變化來推測情緒。,實驗心理學,【實驗實例】 被試：9個月大的嬰兒艾爾伯特 巨大聲響－－－－－－－本能的恐懼反應 對兔子、白鼠、狗和積木－－－－不害怕 實驗程序：刺 激 反 應 （配對－－白鼠和巨大響聲）,,實驗心理學,（二）情緒誘導法 運用一些新的方法，來直接操縱情緒狀態(tài)，然后記錄或觀察積極或消極情緒下，被試的各種心理、行為或生理指標，以探討情緒和其他這些指標間的關系。這

4、種對情緒狀態(tài)的操縱辦法，就是情緒誘導法。,實驗心理學,【實驗實例】 問題：研究生理活動與情緒狀態(tài)的關系 被試：20名在校研究生 。 實驗材料：刺激材料選用《活著》 《企鵝日記》 《憨豆先生》三段不同的影片，第一段內容是關于悲傷的，第二段中性的，第三段愉快的。 實驗設計：2（影片類型）×2（性別）混合設計。 實驗程序：分兩次觀看，每次企鵝日記都被先放，同時記錄各生理指標，如呼吸頻率和腦電波。,實驗

5、心理學,思考：1.為什么每次觀看影片前都要看企鵝日記？2.觀看的影片在安排中要注意什么？,實驗心理學,（三）時間抽樣技術：（Time Sample Technique） 一種動態(tài)的情緒研究方法，以長期跟蹤人的 情緒變化。它是以日記形式研究情緒的一種方法，因此又被稱為時間抽樣日記（Time Sampling Diary，簡稱TSD）。,設計者：布蘭茨達特（Brandstätter，1977）,日記與問卷,時間抽樣,,

6、實驗心理學,（1）日記與問卷 要求被試在30天中，每天4次在一本小冊子中記錄下他們當時的情況和情緒體驗，每次記錄的內容都包含對對以下七個問題的回答：,實驗心理學,1）我這時的心情是相當消極、冷漠還是積極？ 2）我怎樣用一個或兩個形容詞來描述我現(xiàn)在的心情？ 3）我為什么會有這樣的心情？,日記與問卷,實驗心理學,4）我在哪？ 5）我在做什么？6）還有誰在場？ 7）我對自己目前自由程度的評價----我是否能自由選擇繼續(xù)進

7、行或停止當前的活動？,實驗心理學,測試：卡特爾16PF（德國版，Schneemind，Schroder和Cattell，1983）測試,實驗心理學,（2）時間抽樣 被試在30天內，每天必須記錄4次日記。為保證日記對情緒動態(tài)跟蹤的效果，這4次記錄的時間并不是由主試任意確定的，而是由計算機隨機安排。,實驗心理學,時間抽樣導航,小時分成4組，每組6小時計算機程序會將每天24,每組中隨機抽取一個時間點,構成完整的時間抽樣計劃表,主

8、試打印時間抽樣計劃表,發(fā)給被試時間抽樣計劃表,被試做日記,實驗心理學,時間抽樣技術注意事項,忘記了在某一時間點需要做日記,時間點處在晚上睡眠時間,,事后要做標記,實驗心理學,,,,,,三、情緒的測量,心理測量五方面的條件,取樣,常模,信度,效度,方法的標準化,實驗心理學,（1）情緒測量的生理指標,腦電波,生化指標,,,實驗心理學,情緒的生理指標很多，比如：皮膚電、循環(huán)系統(tǒng)、語圖分析、腦電波、生化指標等等。,這些生理變化就成為情緒研究可以

9、利用的客觀指標。,實驗心理學,1）腦電波 腦電波（brain wave）又稱腦電圖（簡稱EEG），有多種類型，如а波（alpha wave）、β波（beta wave）和δ波（delta wave）等，它同情緒狀態(tài)有極為密切的聯(lián)系。腦電波型主要與頻率有關。,實驗心理學,,,,強烈的情緒 腦電波活動 正常 腦電波活動,焦慮：枕葉的а波消失，腦電波振幅降低；此外，在額葉區(qū)、運動

10、區(qū)、顳葉區(qū)的腦電波振幅都較正常狀態(tài)時小。 致痛刺激：腦電圖上會出現(xiàn)а波阻斷或不完全抑制的現(xiàn)象，并且快波增多，疼痛減輕時，快波逐漸減少，同時а波也開始恢復。,實驗心理學,2）生化指標 ①不同情緒狀態(tài)當人處于不同情緒狀態(tài)下時，其生化系統(tǒng)、中樞神經(jīng)介質的變化也各不相同。②生化指標,,③現(xiàn)象：實驗心理學家直接利用生化指標的并不多。 原因：測定這一指標通常需要采集血液或代謝產物的樣本，而這又往往會嚴重干擾實驗進程。,實驗的操

11、作性定義,神經(jīng)化學物質的分泌量排出量的變化,實驗心理學,（2）情緒的主觀體驗測量,形容詞檢表,維量等級量表和分化情緒量表,實驗心理學,情緒測量的另一個指標就是主觀體驗。主觀體驗法一般要求被試報告其直接感受到的經(jīng)驗，其測量方法是用標準化的量表來測量被試者的情緒體驗。,實驗心理學,知識回顧,心理學量表編制的基本程序是什么？,實驗心理學,1）形容詞檢表 形容詞檢表（Adjective Check List，簡稱 ACL）

12、 【解說】形容詞檢表是先選用一系列描述情緒的形容詞，如”鎮(zhèn)靜的”、”神經(jīng)質的”、”害怕的”、”憂郁的”等等，然后把這些形容詞列為檢表。被試者通過內省，從檢表中選出符合自身當時情緒狀態(tài)的詞匯用來確認自身的情緒體驗。,實驗心理學,①心境形容詞檢表 對象：心境,實驗心理學,正常 變態(tài),正

13、面 負面,心境,心境（mood）是一種比較微弱、持久具有渲染性的情緒。,心境,實驗心理學,使用人員：醫(yī)生、教師和個人內容：用來測查一般心境，另一些則可用來測定專門項目（如測量應激、壓力或焦慮等特定情緒。,實驗心理學,表11.3 主觀性應激量表 心境術語 分數(shù) 極好的 00 良好的 09 舒適的 17 沉靜的 27

14、 未受干擾的 40 平靜而冷淡的 48 膽怯的 57 不安的 64 神經(jīng)過敏的 69 憂愁的 74 不安全的 76 被威嚇的 83 恐慌的 88 嫉妒驚嚇的 94 （轉采自Plutchik，1980）,,,,實驗心理學,②情緒－心境測查量表

15、 情緒－心境測查量表（Emotion-Mood Measurement Scale）用形容詞檢表測量方法編制的。情緒－心境測查量表有9項內容（見表11.4）。,實驗心理學,表11.4 情緒—心境測查量表,實驗心理學,【臨床心理學應用價值】 被試：躁狂癥和抑郁癥的患者 實驗儀器：情緒－心境測查量表 結果：這些被試中，26名患者處于躁狂狀態(tài)，42名處于抑郁狀態(tài)，75名暫時處于正常狀態(tài)。 1、在合作

16、、再生、再整合三項的每一詞匯比較中，躁狂同抑郁患者之間均有顯著性差異。 2、其他項的許多詞匯在這兩種患者之間也有顯著性差異。 3、在三種患者的兩兩比較中，也在許多項目的詞匯上顯示出差異。,實驗心理學,2）維量等級量表和分化情緒量表 情緒看成是一種多維度的心理連續(xù)量。伊扎德在情緒體驗主觀評定方法的制訂中，運用連續(xù)變化量的概念，編制了兩個對應使用的量表：一個是測量各情緒維量的維量等級量表，另一個是測量各情緒成分

17、的分化情緒等級量表。,實驗心理學,①維量等級量表 維量等級量表（Dimensional Rating Scale，簡稱 DRS）是一個四維量表。伊扎德對維量等級量表的四個維度作了如下解釋：,實驗心理學,【維度】愉快維 這是評估主觀體驗最突出的享樂色彩的維量。緊張維 這是表示情緒的神經(jīng)生理激活水平方面的，它包括肌肉緊張和動作抑制等諸成分水平。沖動維 此維量涉及的是當突然情境的出現(xiàn)時，個體缺少準備的程度。確信維 此維量

18、表達個體理解、接受感情的程度。在認知水平上，個體能報告的對情緒的理解程度；在行動水平上，能報告出自身動作是否適宜情境的程度。,實驗心理學,【分量表】 維量等級量表假定量表應包括情緒體驗、認知和行為三方面。因此，維量等級量表實際上包括著三個分量表，每個分量表都由四個維量組成。對每個維量均作五級記分。,實驗心理學,3（分量表：情緒體驗，認知，行為）×4（維度：愉快，沖動，緊張，確信）＝12,實驗心理學,【實例】 你感受

19、到愉快嗎？----情緒體驗分量表愉快維； 你認識到自己的緊張嗎？一一認知分量表緊張維； 你有沖動的行為表現(xiàn)嗎？一行為分量表沖動維。,實驗心理學,②分化情緒量表 分化情緒量表（Differential Emotions Scale，簡稱DES）用于測量特定情緒情境下，個體情緒中的分化成分。,實驗心理學,分化情緒量表包括十種基本情緒，每種情緒都有三個描述它的形容詞，共30個形容詞。分化情緒量表被發(fā)展為用來測量兩

20、種情緒指標：一種為測量情緒強度，作五級記分，稱為DES I；第二種為測量情緒出現(xiàn)的頻率，因此它可用來測量心境或情緒特質，也作五級記分，稱DES II。,實驗心理學,【實驗操作手段】 情境引發(fā)：分化情緒量表要求被試描述（想象或回憶）某一情緒發(fā)生的具體情境。 實驗操作：填寫分化情緒量表和維量等級量表兩個量表。 按維量等級量表填寫某種具體情緒的四種維量強度，得出五級強度分數(shù)。 按分化情緒量表填寫具體情緒的形容詞

21、檢表，得出各種情緒成分的五級強度記分或頻率記分。兩個量表同時使用。,【實例分析】,情境引發(fā)：讓被試想象某一引起驚奇情緒的情境，用維量等級量表測量驚奇情緒的維量。,圖11.5 用維量等級量表（DRS）測量想象驚奇情境的情緒維量,圖11.6 用分化情緒量表（DES）測量驚奇情境的情緒成分,實驗心理學,【應用】 1、應用領域：教育、臨床診斷 2、原因：主觀體驗指標用起來十分簡便，無須專門的分析技術，也無須采用復雜的心理學儀器設備。

22、 3、思考：（多種研究方法的結合）僅僅通過主觀報告和量表評定，是否真的能夠完全把握一個人的情緒？,主觀評定難以避免諸如文飾效應的影響；情緒測量還需要找到更客觀、不易被人主動掩飾的指標。表情和生理反應就是這樣的指標。,實驗心理學,,學習與反思,在時間抽樣技術中， 16PF量表的作用是什么？,實驗心理學,第二節(jié) 動機Festinger 的認知失調理論實驗支持[學生講解要點]問題提出自變量因變量額外變量變量的操作性定義

23、實驗設計統(tǒng)計分析結論實驗評價,實驗心理學,第三節(jié) 歸因1、當事人與旁觀者所理解的行為原因（Nisbett的三個實驗）[學生講解要點]問題提出自變量因變量額外變量變量的操作性定義實驗設計統(tǒng)計分析結論實驗評價2、文化對歸因的影響研究,實驗心理學,第四節(jié) 最新研究實例【學生講授、教師指導章節(jié)】,實驗心理學,方案一：請同學們在《心理科學》、《心理發(fā)展與教育》、《應用心理學》、《心理學探新》、《中國健康心理學

24、》、《中國心理衛(wèi)生雜志》等專業(yè)期刊上找一篇有關情緒、動機或歸因的混合實驗設計。將論文全文簡化如下1）研究假設；2）實驗變量；3）實驗中變量如何轉化為操作性定義？ 4）實驗設計；5）結果的統(tǒng)計分析；6）如何從數(shù)據(jù)推論結論。,實驗心理學,方案二： 請你在本章找出自己比較感興趣的內容，進行教學訓練。具體要求：1）時間控制在20分鐘；2）必須包括至少一例心理實驗；3）內容講解要求適當?shù)剡M行深入的講解，避免照本宣科。,實驗