1、,《運用微日記促進小學(xué)低年級學(xué)生寫作水平提升的實踐研究》開題報告,,,,匯報內(nèi)容,一,課題研究目的,二,研究現(xiàn)狀,三,研究的理論基礎(chǔ),四,研究的目標(biāo)和內(nèi)容,五,六,主要研究方法,研究的詳細計劃及預(yù)期成果,,七,參考文獻,,,,課題研究目的,學(xué)生寫作文煩，首先煩的是“寫什么”。曾在《人民教育》上讀到過一組數(shù)據(jù)：某省小學(xué)五年級共計1947名學(xué)生的問卷調(diào)查顯示，認為“沒材料可寫”的有931人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的47.8%。在平時的習(xí)作教學(xué)中，在

2、激趣打開學(xué)生思路后，每每動筆前還是會有孩子們問：老師，我寫什么好呢？由此可見，學(xué)生習(xí)作最頭疼的還是無米下鍋，解決“寫什么”的問題仍然是小學(xué)習(xí)作教學(xué)的重點和難點。,課題研究的背景,,所要解決的主要問題,提高師生對日記寫作訓(xùn)練的認識，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。,學(xué)會觀察生活，學(xué)會積累生活素材，引導(dǎo)學(xué)生說真話訴真情，探索提高學(xué)生語言表達能力途徑。,探索日記批閱途徑和評價方法，讓學(xué)生做到持之以恒。隨時記錄生活中的點滴發(fā)現(xiàn)。,,,,第二部分,研究的現(xiàn)狀

3、,國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢分析,,本課題與之聯(lián)系與區(qū)別,本課題與國內(nèi)外開展模式的聯(lián)系在于都能提高學(xué)生的寫作能力，語言、文字組織能力，訓(xùn)練觀察力、想象力。區(qū)別在于該課題的研究重點關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識，鍛煉學(xué)生的品質(zhì)、恒心和耐性，能幫助學(xué)生完成寫作材料和語言詞匯的儲備。,,,,第三部分,研究的理論基礎(chǔ),研究的理論基礎(chǔ),,,,,,,,,,練習(xí)生活，挖掘素材，尋找可以記錄的點。學(xué)生可以把生活中的點滴變成文字記錄下來，積攢下來。,學(xué)校應(yīng)該

4、把現(xiàn)實的社會生活簡化起來，用“微型”日記展示出一個豐富多彩的兒童世界。,語文教師要科學(xué)地營造生活化情景，微型日記可以培養(yǎng)學(xué)生搜集生活中感知到的材料，啟迪他們觸發(fā)靈感，概括生活，創(chuàng)造生活。,學(xué)生在“微型日記”的習(xí)作中不斷獲得自我肯定的時候，才會對習(xí)作產(chǎn)生真正的興趣。,,,,第四部分,研究的目標(biāo)和內(nèi)容,研究的目標(biāo),研究的內(nèi)容,,,1,,,,2,3,4,5,激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，激發(fā)學(xué)生寫日記的興趣，使學(xué)生樂寫,提高師生對日記寫作訓(xùn)練的認識，

5、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。,學(xué)會觀察生活，學(xué)會積累生活素材，引導(dǎo)學(xué)生說真話訴真情，探索提高學(xué)生語言表達能力途徑。,探索日記批閱途徑和評價方法，讓學(xué)生做到持之以恒。隨時記錄生活中的點滴發(fā)現(xiàn)。,通過日記提高學(xué)生辨別是非的能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)做真人，完善學(xué)生的人格。,,,,第五部分,主要研究方法,研究方法,,,1,,,,2,3,4,5,文獻研究法,調(diào)查研究法,行動研究法,個案研究法,實驗總結(jié)法,,,,第六部分,研究的詳細計劃及預(yù)期成果,研究的詳細計劃及

6、預(yù)期成果,準(zhǔn)備階段：（2017年5月——2017年6月）,研究階段（2017年7月——2017年12月）,總結(jié)階段（2018年1月—2018年5月）,《指導(dǎo)小學(xué)生作文教學(xué)案例》,《采蜜集》,《研究報告》,,,,第七部分,參考文獻,參考文獻,http://www.cnyww.com 中國語文網(wǎng)http://www.21jycn.com 21世紀(jì)教育網(wǎng)http://www.lbx777.com 老百曉在線[1]吳立崗.小學(xué)作文教