1、小學高年小學高年級學生如何提高寫作水平學生如何提高寫作水平培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫能力是語文教學的重點。而作文教學是語文教學中不可缺少的重要部分，既是重點也是難點。習作成了學生望而生畏的科目，對學生而言，寫作文難，寫一篇好的作文更難。他們面對作文題目不知從何下筆，無話可說，即便是寫出來，也是內(nèi)容空洞，言之無物，沒有真情實感。師生都付出許多努力，但常常收效甚微。那么如何提高小學生的寫作水平呢？通過《語文課程標準》的學習，我總結出以下幾個方

2、面。一、通過教師的講解和示范作文，讓學生把握要點，培養(yǎng)其寫作的靈感在寫作訓練中、語文教師往往把文章的字、詞、句、段、篇、中心思想，文章結構，邏輯修辭等作為不同階段的訓練中心任務。這些任務雖然很重要，但并不是中心任務，中心任務應該是“靈感“的訓練。靈感來源于生活、靈感來源于思考、靈感來源于可持續(xù)性的思考，靈感來源于全時性的思考，靈感來源于人的主動性、靈感來源于個體對大自然的愛……以前我們的作文多是給定好了題目的，如寫《我的老師》、《記一件

3、有義意的事》、《論勤奮》等，這本身就讓學生沒有多少靈感，所以學生只能靠苦思冥想、生搬硬套來完成任務。新課程改革以來，我們的作文題目也有了很大的變化，如“你在生活中有什么發(fā)現(xiàn)，請你把你的發(fā)現(xiàn)寫成篇日記，再與同學們交流“；又如“你曾到過哪一個風景優(yōu)美的地方，請你把它寫來“。面對場景，學生一定會用不同的視角對待，當然就會產(chǎn)生不同靈感。這些有個性化的文題目，貼近生活，讓學生寫出自己的個性，寫出高質(zhì)量的文章。有時候，我們看到了什么事情，看到了美麗

4、的景色，想起了某一件事情，就特別想把它寫下來，這時如果馬上動筆寫，就能寫得很好，很流暢。如果不及時寫不來，這種靈感就帶不來“習作“欲望，靈感就消失無蹤了。老師要善于創(chuàng)設習作情景，激起學生的習作靈感，并給學生充分的習作時間，讓學生寫下當時的感受，寫下的文章一定是好文章?？傊绻覀兊恼n堂把靈感當作中心任務，學生一定不會被字、詞、句、段、篇、修辭所困擾，因為靈感會全面啟動學生的思維，會主動調(diào)取素材庫的素材，也會自動生成新的話語，積累的作用

5、將面面展現(xiàn)。可以說個人的寫作才華，是在活動的過程中鍛煉出來的。在活動中，學生是主角，是主體，既可以是活動的參與者，還可以是活動的具體組織者和設計者，教師只是活動的創(chuàng)設者，只起著對活動的促進和輔導作用。讓學生在活動中自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，積極想象，勇于創(chuàng)新和實踐，把活動推向更高的層次。同時教師還應在不同的活動中激勵評價學生，鼓勵學生持續(xù)發(fā)展，大膽運用語言，實踐語言，最終達到自主學習、自我糾錯、自我評價、掌握和運用語言的目的。二、注重平時

6、的積累，積累對引導學生學習，寫作起著十分重要的作用1、根據(jù)課文內(nèi)容來積累《新課標》提出要“重視文本“。很多課文的思考題中都有“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞好句“這樣的練習。讓學生在背誦和摘抄中積累材料。如果學生掌握了一些好詞佳句，就會為寫作做好鋪墊。在寫作文時就能夠有詞可用，有話可說。比如：在教完《秋天的雨》這課后，我讓學生學習文中描寫秋天美麗景色的精彩語句和片段。讓學生抄寫并熟記，為學生以后寫秋天的景物做了鋪墊。２、通過學習優(yōu)秀作品

7、進行積累總之，提高小學生的寫作水平是多方面的，教師應采取靈活多樣的教育教學方法，培養(yǎng)學生習作的靈感，充分激發(fā)學生的想象力和積極性，在提高小學生作文水平的平時，讓廣大學生學會做人如何提高小學高年級學生作文水平如何提高小學高年級學生作文水平長期來作文教學一直是整體語文教學中的薄弱環(huán)節(jié)，教師教作文犯愁，學生寫作文犯愁。教師在指導作文時，怕學生寫不好，常常從審題立意，文章結構到寫作素材一一教給學生，而學生在這個劃定的圈內(nèi)，同樣是步履艱難，寫出來

8、的文章往往千篇一律，空話、假話連篇，雖然老師和學生都花費了很大的精力，但教學效果不理想，學生習作缺乏真實感，獨立作文能力差，還削弱了學生作文的自主性，那么如何指導學生高年級學生做好作文呢？要回答這個問題，必須知道病根所在，以對癥下藥，收到事倍功倍的效果。我們在作文教學中，感到學生通常會遇到以下三個層面的問題：一是學生不愿意寫，甚至害怕寫作，他們沒有寫作的欲望，把寫作看成是外加的負擔，二是學生覺得沒有什么可寫的，即“寫什么”，第三是“怎么

9、寫”，而我們大家往往注意的是第三個部分，作文教學變成了一個簡單的“老師出題，學生應命而寫”，結果事倍功半。事實上，人天生有表達的欲望，應該讓學生體會到寫作是表達自我的一種方式，是一件快樂的事，激發(fā)學生的寫作興趣是關鍵，一害怕諒無藥可救了，就難了。所以，“愿意寫”與“有內(nèi)容可寫”，是寫好文章的前提和基礎，要解決這兩個問題，我認為，就要把作文放到學生生活中，學習中，精神的成長中去。一、愿意寫。如何讓學生愿意寫作文，那就是要培養(yǎng)學生的寫作興趣

10、。興趣是最好的老師，克服小學生害怕作文心理的關鍵就是培養(yǎng)他們的寫作興趣，只有激活了寫作興趣，使學生的心智開啟，創(chuàng)造意識萌動，才能產(chǎn)生出最富有情趣的，最有新意的閃著智慧光芒的獨特感受，寫出優(yōu)秀篇章。培養(yǎng)學生的寫作興趣我從以下幾個方面入手：1、提倡小學生寫真實的生活。小學生剛接觸作文不久，不能過分強調(diào)虛構，而是要求他們?nèi)懻鎸嵉纳睿@樣才能促使他們?nèi)フJ認真真地細致入微地關注周圍的人和事，不斷充實自己的生活庫存，日積月累為作文準備好了材料，

11、從而在寫作文時覺得心里有底，有話可說，有事要寫，這樣就逐漸培養(yǎng)起他們對作文興趣。例如，春天到了，我?guī)ьI學生到人民公園和田野中，感受那和煦的春風、蒙蒙的細雨，暖洋洋的太陽，感受那泥土的清香、花草的芬芳、樹木的新綠。指導學生觀察美景，體會春的氣息?；貋砗?，我要求學生抓住春天景物的特點，通過自己的切身體驗，寫出自己的發(fā)現(xiàn)和感受，他們每個人寫出的文章都充滿童趣，聯(lián)想豐富，富有寓意。2、讓學生體驗到成功帶赤的歡樂，是激發(fā)學生寫作興趣的一條有效途徑

12、。①肯定學生對作文中的每一個優(yōu)點。作文是學生對語言文字創(chuàng)造性運用，本身就有一定的難度，學生為此要會出很大的努力。在教學中應放低起點，放緩坡度，用誠懇的態(tài)度讓學生意識到自身的成功，激發(fā)他們寫作積極性。發(fā)現(xiàn)習作中的可取之處，哪怕是一點一滴，一詞一句都要及時給予肯定，雖然這只是一些小小的成功，但是學生可以從中樹立寫好作文的信心，初步產(chǎn)生興趣。②重視學生寫作時的點滴成績。學生寫作時每一點成績都希望得到老師的重視，他們從教師對待這些成績的態(tài)度中判