1、淺談如何提高三年級(jí)學(xué)生的寫作水平小學(xué)生作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是小學(xué)生掌握知識(shí)的標(biāo)志，特別是對(duì)于三年級(jí)的孩子來說，初次接觸作文，由段到篇，是個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，因此，這又是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)。幾年來，我在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生害怕作文，一提起筆就抓耳撓腮，經(jīng)了解有幾方面的原因：1沿承一二年級(jí)寫日記的習(xí)慣，記“流水賬”的多。2覺得無(wú)內(nèi)容可寫，亂編的多。3語(yǔ)言積累少，干巴巴的，難以寫具體。4對(duì)周圍事物沒有留心觀察。5缺乏想象力。6題

2、材千篇一律，難以表達(dá)真情實(shí)感。針對(duì)這些問題，那么如何來提高三年級(jí)孩子的寫作水平呢？下面談?wù)勎业膸c(diǎn)看法。一、激發(fā)學(xué)生寫作興趣學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的核心因素，學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)便不再是一種負(fù)擔(dān)，而是勤奮的探索，執(zhí)著的追求。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！蔽覈?guó)古代教育家孔子也說過：“知之者不予如好之者，好之者不如樂之者?！弊寣W(xué)生在輕松愉快的精神狀態(tài)下，繞有興趣地學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，是小學(xué)作文教學(xué)的第一步

3、，也是作文教學(xué)成功的向?qū)?。如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣呢？1、讓學(xué)生寫熟悉的內(nèi)容，以“趣”激趣。作文命題應(yīng)開放，緊緊圍繞學(xué)生所熟悉的生活，以他們周圍的人或事，景或物作為作文內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生感到有一種表達(dá)的愿望，有一種沖動(dòng)想把自己想說的意思表達(dá)出來。比如根據(jù)小學(xué)生最喜歡做游戲的特點(diǎn)。我們可以精心設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容，游戲前，告訴學(xué)生要留意游戲的過程，注意同學(xué)的言行和表情。游戲后組織學(xué)生說過程，討論從游戲中懂得的道理，學(xué)生玩得興高采烈，

4、自然會(huì)說的興致勃勃，寫起來就不難了，而且興趣也產(chǎn)生了。2、以成功的喜悅，激發(fā)寫作欲望。2、聯(lián)系課文。適當(dāng)摹仿，仿中求創(chuàng)。中外作家歷來強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造，但在寫作中可以適當(dāng)摹仿。例如在叫學(xué)生寫美麗的府谷的時(shí)候就可以引導(dǎo)學(xué)生摹仿課文《香港，璀璨的明珠》來寫一寫我們的府谷，在寫作前，首先要讓學(xué)生搜查整理有關(guān)府谷的資料。接著讓學(xué)生先模仿第一自然段寫一寫鄭州所處的位置及簡(jiǎn)介，在模仿二三四五六自然段用總分的段式寫一寫府谷的商業(yè)，美食，旅游，夜景等方面的內(nèi)容，

5、在模仿最后一自然段用一句話來概括一下府谷。這樣，一方面學(xué)生有了寫作的大概模式，另一方面對(duì)府谷又比較了解，寫起來就容易得多了，在這樣的引導(dǎo)下，學(xué)生很快就學(xué)會(huì)了，為本次作文開了個(gè)好頭，也為主題思想的進(jìn)一步發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。3、加強(qiáng)朗讀背誦訓(xùn)練，培育語(yǔ)感。常言道：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神，”“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！逼渲械莱鲆粋€(gè)深刻道理，文章源于積累。如唐宋八大家中韓愈、蘇東坡等他們壓根就沒學(xué)過語(yǔ)法、修辭、邏輯，但能寫出千古流傳的

6、好文章，其奧秘在于他們熟讀乃至背誦過大量的優(yōu)秀作品，形成了敏銳的語(yǔ)感。所以語(yǔ)言的積累，語(yǔ)感的形成，有懶于多讀多背，實(shí)踐證明，運(yùn)用語(yǔ)言文字，寫作能力的的形成，頁(yè)需要多讀多背，課內(nèi)多讀，課外也需多讀多背。在教學(xué)中，必須加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。此外，我還讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)好詞好句積累本，不僅要求正確朗讀好詞句篇，讀時(shí)做到眼到、口到、心到，還要學(xué)生把課上及課外搜集的好詞佳句抄寫下來，并背誦下來，增加背誦的量。通過讀，寫，背使學(xué)生把課本的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)