1、小學(xué)高年小學(xué)高年級學(xué)生如何提高寫作水平學(xué)生如何提高寫作水平培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力是語文教學(xué)的重點。而作文教學(xué)是語文教學(xué)中不可缺少的重要部分，既是重點也是難點。習(xí)作成了學(xué)生望而生畏的科目，對學(xué)生而言，寫作文難，寫一篇好的作文更難。他們面對作文題目不知從何下筆，無話可說，即便是寫出來，也是內(nèi)容空洞，言之無物，沒有真情實感。師生都付出許多努力，但常常收效甚微。那么如何提高小學(xué)生的寫作水平呢？通過《語文課程標準》的學(xué)習(xí)，我總結(jié)出以下幾個方

2、面。一、通過教師的講解和示范作文，讓學(xué)生把握要點，培養(yǎng)其寫作的靈感在寫作訓(xùn)練中、語文教師往往把文章的字、詞、句、段、篇、中心思想，文章結(jié)構(gòu)，邏輯修辭等作為不同階段的訓(xùn)練中心任務(wù)。這些任務(wù)雖然很重要，但并不是中心任務(wù)，中心任務(wù)應(yīng)該是“靈感“的訓(xùn)練。靈感來源于生活、靈感來源于思考、靈感來源于可持續(xù)性的思考，靈感來源于全時性的思考，靈感來源于人的主動性、靈感來源于個體對大自然的愛……以前我們的作文多是給定好了題目的，如寫《我的老師》、《記一件

3、有義意的事》、《論勤奮》等，這本身就讓學(xué)生沒有多少靈感，所以學(xué)生只能靠苦思冥想、生搬硬套來完成任務(wù)。新課程改革以來，我們的作文題目也有了很大的變化，如“你在生活中有什么發(fā)現(xiàn)，請你把你的發(fā)現(xiàn)寫成篇日記，再與同學(xué)們交流“；又如“你曾到過哪一個風景優(yōu)美的地方，請你把它寫來“。面對場景，學(xué)生一定會用不同的視角對待，當然就會產(chǎn)生不同靈感。這些有個性化的文題目，貼近生活，讓學(xué)生寫出自己的個性，寫出高質(zhì)量的文章。有時候，我們看到了什么事情，看到了美麗

4、的景色，想起了某一件事情，就特別想把它寫下來，這時如果馬上動筆寫，就能寫得很好，很流暢。如果不及時寫不來，這種靈感就帶不來“習(xí)作“欲望，靈感就消失無蹤了。老師要善于創(chuàng)設(shè)習(xí)作情景，激起學(xué)生的習(xí)作靈感，并給學(xué)生充分的習(xí)作時間，讓學(xué)生寫下當時的感受，寫下的文章一定是好文章?？傊?，如果我們的課堂把靈感當作中心任務(wù)，學(xué)生一定不會被字、詞、句、段、篇、修辭所困擾，因為靈感會全面啟動學(xué)生的思維，會主動調(diào)取素材庫的素材，也會自動生成新的話語，積累的作用

5、將面面展現(xiàn)。可以說個人的寫作才華，是在活動的過程中鍛煉出來的。在活動中，學(xué)生是主角，是主體，既可以是活動的參與者，還可以是活動的具體組織者和設(shè)計者，教師只是活動的創(chuàng)設(shè)者，只起著對活動的促進和輔導(dǎo)作用。讓學(xué)生在活動中自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，積極想象，勇于創(chuàng)新和實踐，把活動推向更高的層次。同時教師還應(yīng)在不同的活動中激勵評價學(xué)生，鼓勵學(xué)生持續(xù)發(fā)展，大膽運用語言，實踐語言，最終達到自主學(xué)習(xí)、自我糾錯、自我評價、掌握和運用語言的目的。二、注重平時

6、的積累，積累對引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，寫作起著十分重要的作用1、根據(jù)課文內(nèi)容來積累《新課標》提出要“重視文本“。很多課文的思考題中都有“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞好句“這樣的練習(xí)。讓學(xué)生在背誦和摘抄中積累材料。如果學(xué)生掌握了一些好詞佳句，就會為寫作做好鋪墊。在寫作文時就能夠有詞可用，有話可說。比如：在教完《秋天的雨》這課后，我讓學(xué)生學(xué)習(xí)文中描寫秋天美麗景色的精彩語句和片段。讓學(xué)生抄寫并熟記，為學(xué)生以后寫秋天的景物做了鋪墊。２、通過學(xué)習(xí)優(yōu)秀作品

7、進行積累總之，提高小學(xué)生的寫作水平是多方面的，教師應(yīng)采取靈活多樣的教育教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的靈感，充分激發(fā)學(xué)生的想象力和積極性，在提高小學(xué)生作文水平的平時，讓廣大學(xué)生學(xué)會做人如何提高小學(xué)高年級學(xué)生作文水平如何提高小學(xué)高年級學(xué)生作文水平長期來作文教學(xué)一直是整體語文教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，教師教作文犯愁，學(xué)生寫作文犯愁。教師在指導(dǎo)作文時，怕學(xué)生寫不好，常常從審題立意，文章結(jié)構(gòu)到寫作素材一一教給學(xué)生，而學(xué)生在這個劃定的圈內(nèi)，同樣是步履艱難，寫出來

8、的文章往往千篇一律，空話、假話連篇，雖然老師和學(xué)生都花費了很大的精力，但教學(xué)效果不理想，學(xué)生習(xí)作缺乏真實感，獨立作文能力差，還削弱了學(xué)生作文的自主性，那么如何指導(dǎo)學(xué)生高年級學(xué)生做好作文呢？要回答這個問題，必須知道病根所在，以對癥下藥，收到事倍功倍的效果。我們在作文教學(xué)中，感到學(xué)生通常會遇到以下三個層面的問題：一是學(xué)生不愿意寫，甚至害怕寫作，他們沒有寫作的欲望，把寫作看成是外加的負擔，二是學(xué)生覺得沒有什么可寫的，即“寫什么”，第三是“怎么

9、寫”，而我們大家往往注意的是第三個部分，作文教學(xué)變成了一個簡單的“老師出題，學(xué)生應(yīng)命而寫”，結(jié)果事倍功半。事實上，人天生有表達的欲望，應(yīng)該讓學(xué)生體會到寫作是表達自我的一種方式，是一件快樂的事，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣是關(guān)鍵，一害怕諒無藥可救了，就難了。所以，“愿意寫”與“有內(nèi)容可寫”，是寫好文章的前提和基礎(chǔ)，要解決這兩個問題，我認為，就要把作文放到學(xué)生生活中，學(xué)習(xí)中，精神的成長中去。一、愿意寫。如何讓學(xué)生愿意寫作文，那就是要培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

10、。興趣是最好的老師，克服小學(xué)生害怕作文心理的關(guān)鍵就是培養(yǎng)他們的寫作興趣，只有激活了寫作興趣，使學(xué)生的心智開啟，創(chuàng)造意識萌動，才能產(chǎn)生出最富有情趣的，最有新意的閃著智慧光芒的獨特感受，寫出優(yōu)秀篇章。培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣我從以下幾個方面入手：1、提倡小學(xué)生寫真實的生活。小學(xué)生剛接觸作文不久，不能過分強調(diào)虛構(gòu)，而是要求他們?nèi)懻鎸嵉纳?，這樣才能促使他們?nèi)フJ認真真地細致入微地關(guān)注周圍的人和事，不斷充實自己的生活庫存，日積月累為作文準備好了材料，

11、從而在寫作文時覺得心里有底，有話可說，有事要寫，這樣就逐漸培養(yǎng)起他們對作文興趣。例如，春天到了，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生到人民公園和田野中，感受那和煦的春風、蒙蒙的細雨，暖洋洋的太陽，感受那泥土的清香、花草的芬芳、樹木的新綠。指導(dǎo)學(xué)生觀察美景，體會春的氣息。回來后，我要求學(xué)生抓住春天景物的特點，通過自己的切身體驗，寫出自己的發(fā)現(xiàn)和感受，他們每個人寫出的文章都充滿童趣，聯(lián)想豐富，富有寓意。2、讓學(xué)生體驗到成功帶赤的歡樂，是激發(fā)學(xué)生寫作興趣的一條有效途徑

12、。①肯定學(xué)生對作文中的每一個優(yōu)點。作文是學(xué)生對語言文字創(chuàng)造性運用，本身就有一定的難度，學(xué)生為此要會出很大的努力。在教學(xué)中應(yīng)放低起點，放緩坡度，用誠懇的態(tài)度讓學(xué)生意識到自身的成功，激發(fā)他們寫作積極性。發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的可取之處，哪怕是一點一滴，一詞一句都要及時給予肯定，雖然這只是一些小小的成功，但是學(xué)生可以從中樹立寫好作文的信心，初步產(chǎn)生興趣。②重視學(xué)生寫作時的點滴成績。學(xué)生寫作時每一點成績都希望得到老師的重視，他們從教師對待這些成績的態(tài)度中判