1、20162016年《數學課程標準數學課程標準》考核試卷參考答考核試卷參考答案一、填空（每空1分，共30分）1、數學是研究（數量關系）和（空間形式）的科學。2、數學是人類文化的重要組成部分，（數學素養(yǎng)）是現代社會每一個公民所必備的基本素養(yǎng)。3、數學課程能使學生掌握必備的基礎知識和基本技能，培養(yǎng)學生的（抽象思維和推理能力），培養(yǎng)學生的（創(chuàng)新意識和實踐能力），促進學生在情感、態(tài)度與價值觀等方面的發(fā)展。4、數學課程應致力于實現義務教育階段的培養(yǎng)

2、目標，面向全體學生，適應學生個體發(fā)展的需要，使得：（人人都能獲得良好的數學教育），（不同的人在數學上得到不同的發(fā)展。）5、《數學課程標準》明確了義務教育階段數學課程的總目標，并從知識技能、（數學思考）、（問題解決）和情感態(tài)度四方面具體闡述。力求通過數學學習，學生能獲得適應社會生活和進一步發(fā)展所必須的數學的（基本知識、基本技能、基本思想、基本活動經驗）。體會數學知識之間、數學與其他學科之間、數學與生活之間的聯系，運用（數學的思維方式）進行

3、思考，增強（發(fā)現和提出問題）的能力、（分析和解決問題）的能力。6、教學活動是師生（積極參與）、（交往互動）、共同發(fā)展的過程。有效的數學教學活動是教師教與學生學的統(tǒng)一，應體現（“以人為本”）的理念，促進學生的全面發(fā)展。7、《數學課程標準》中所說的“數學的基本思想”主要指：數學（抽象）的思想、數學（推理）的思想、數學建模的思想。學生在積極參與教學活動的過程中，通過獨立思考、合作交流，逐步感悟數學思想。8、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是現代數學教育的基本任

4、務，應體現在數學教與學的過程之中。學生自己（發(fā)現和提出問題）是創(chuàng)新的基礎；（獨立思考、學會思考）是創(chuàng)新的核心；歸納概括得到（猜想和規(guī)律），并加以驗證，是創(chuàng)新的重要方法。9、統(tǒng)計與概率主要研究現實生活中的（數據）和客觀世界中的（隨機現象）。10、數學教學過程中恰當的使用（數學課程資源），將在很大程度上提高學生從事數學活動的水平和教師從事教學活動的質量。11、學習評價的主要目的是為了全面了解學生數學學習的（過程和結果），激勵學生學習和改進教

5、師教學。在實施評價時，可以對部分學生采?。ㄑ舆t評價）的方式，提供再次評價的機會，使他們看到自己的進步，樹立學好數學的信心。第二學段可以采用（描述性）評4、在各學段中，《標準》安排了四個方面的課程內容：數與代數、圖形與幾何、統(tǒng)計與概率、綜合與實踐。5、學生學習應當是一個生動活潑的、主動和富有個性的過程。除接受學習外，動手實踐、自主探索與合作交流也是數學學習的重要方式。學生應當有足夠的時間和空間經歷觀察、實驗、猜測、計算、推理、驗證等活動過

6、程。6、在“圖形與幾何”的教學中，應幫助學生建立空間觀念，注重培養(yǎng)學生的幾何直觀與推理能力。7、在“統(tǒng)計與概率”的教學中，應幫助學生逐漸建立起來數據分析觀念，了解隨機現象。8、“綜合實踐”是一類以問題為載體、師生共同參與的學習活動，是幫助學生積累數學活動經驗、培養(yǎng)學生應用意識與創(chuàng)新意識的重要途徑。9、《標準》中所提出的“四基”是指：基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經驗。10、《標準》中所提出的“四能”是指：發(fā)現和提出問題的能力、分

7、析和解決問題的能力。11、教師教學應該以學生的認知發(fā)展水平和已有的經驗為基礎，面向全體學生，注重啟發(fā)式和因材施教。12、義務教育階段的數學課程具有公共基礎的地位，要著眼于學生整體素質的提高，促進學生全面、持續(xù)、和諧發(fā)展。二、選擇題(每小題2分，共20分)1、教師教學應該面向全體學生，注重（C），提供充分的數學活動的機會。A、探究式B、自主式C、啟發(fā)式D、合作式2、《數學課程標準》安排了數與代數、（B）（統(tǒng)計與概率）、（綜合與實踐）等四個