1、“提高課堂教學有效性的研究”研究報告河北興隆縣六道河中學賈利民一、課題的基本情況“提高課堂教學有效性的研究”屬“承德市教育科學規(guī)劃課題”，于2010年9月初步擬訂課題方案，著手進行課題的申報以及進行“實施研究”相關的準備。2010年12月獲準立項并開始研究。二、課題研究及成果（一）、問題的提出長期以來，在傳統(tǒng)教育影響下，人們把課堂教學主要框定在教師的教學活動范圍內(nèi)，把課堂教學活動的性質定為“特殊的認識活動”，而忽視了課堂教學的有效性。雖

2、然我國目前的課改實驗已經(jīng)進行了一段時間，但由于受到傳統(tǒng)教學的影響和束縛，我們不少教師是心有余而力不足，“穿新鞋，走老路”的教學模式依然存在于我們的課堂之中。就我校目前的師資隊伍情況來看，我校35周歲以下年輕教師占全校教師總數(shù)48%，大部分青年教師對于課堂教學的有效組織、課堂的調(diào)控把握、課堂教學的設計、學生學習興趣的激發(fā)、維持、提升等都還不能較好地掌控。通過“課堂教學有效性”課題的實施研究，能達到幫助我校青年教師迅速成長起來的目的，能較好

3、地解決“耗時多、負擔重、效益低”的課堂教學現(xiàn)狀。基于這種認識和思考，提出了“提高課堂教學有效性”這一課題的研究。（二）、課題研究的目標4、個案研究法：通過對掌握不同學習方式的學生的個別訪談，問卷調(diào)查等，對一個個生動的學習案例進行剖析，獲得成功的經(jīng)驗。5、經(jīng)驗總結法：依據(jù)一定的價值取向，對教育實踐所提供的事實進行回溯性研究，按照科學研究的程序，分析概括教育對象，揭示其內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，使之上升到教育理論的高度，促進人們由感性認識轉化為理性認

4、識的一種教育科研方法。本課題研究通過記錄研究過程中學生掌握各種學習方式的能力和對學習興趣的變化情況，系統(tǒng)的總結出經(jīng)驗，并進行歸納、概括，使之上升為理論。課題組成員及對小結研究過程中成功的經(jīng)驗和出現(xiàn)的問題，做好各階段的總結工作，完成相應的科研論文等。（四）課題研究的主要成果通過“提高課堂教學的有效性研究”，達成了預期的研究目標，找到了制約我校課堂教學的問題所在，創(chuàng)生了全員參與式教育，“問題導學式”課堂教學模式。（五）、課題取得的成效第一，

5、全面提高了學生學習的興趣，全面提升了學生的學習能力，創(chuàng)生了全員參與教育，逐步形成了問題導學課堂模式?！皢栴}導學式”課堂是指以學案為載體“問題”是基礎，“導”是關鍵，“學”是核心。就問題而言，問題應該是有思考價值的，學生能夠提出多種解決的方法，學生對問題提出的檢驗假設在現(xiàn)有條件下通過集體的努力能夠得到解決。就導學而言，教師的“導”要通過學生的“學”來實施，學生的“學”要依靠教師的“導”來進行。因此，教師是學生學習方向的引導者，學習方法的指