1、在農(nóng)村幼兒園教育中要有效運用鄉(xiāng)土資源在農(nóng)村幼兒園教育中要有效運用鄉(xiāng)土資源內(nèi)容摘要：內(nèi)容摘要：《幼兒園教育指導綱要》指出：幼兒園應當提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足幼兒多方面發(fā)展的需要。我覺得作為一名農(nóng)村幼兒園教師應該充分挖掘農(nóng)村優(yōu)勢，充分利用農(nóng)村的自然資源將孩子帶到大自然中，讓他們?nèi)ズ痛笞匀坏幕ú輼淠尽⑹卟?、水果交朋友，?chuàng)造性的組織和開展幼兒園活動來滿足他們的勞動能力、觀察能力、想象力、創(chuàng)造力以及環(huán)境意識等綜合能力發(fā)展的需要。關鍵詞

2、：關鍵詞：農(nóng)村資源幼兒園一、農(nóng)村資源與幼兒園環(huán)境讓環(huán)境與孩子們說話是我們追尋的目標之一。農(nóng)村豐富的自然資源為環(huán)境創(chuàng)設提供了豐富的源泉?？?，從藤上摘下的絲瓜、葫蘆，枝上摘下的辣椒、茄子，地下挖出的土豆、大蒜頭我們把它們一串一串地掛起來，配以紅色的蓋塑板，上書大大的“豐“字。一幅秋意濃濃的秋收圖掛滿了蓋塑板。孩子們用從路邊采摘的小花、小草、裝扮教室、活動室、宿舍。就連小小的狗尾巴草在孩子們的手中，一會兒變成一只可愛的小兔子，一會兒又變成一只

3、小狗，一會兒又變成小人，一會兒又變成了一條騰云駕霧的飛龍只要你走進我們的幼兒園，你就能充分的感受到利用農(nóng)村自然資源制作的物件掛滿了幼兒園的每個角落。孩子們在活動中進一步地親近大自然，從認識農(nóng)作物的外形，到介紹的文字，無處不體現(xiàn)農(nóng)村的特色。從中孩子們懂得了水、陽光、空氣在植物生長過程中的重要性。我們還引導孩子們將小麥分別種在土里、沙子里、鋸末里、小石子里比一比，看一看，小麥在這些材料上會先發(fā)芽，又會在何種物體上長的高又壯，并引導孩子們設計

4、測量標尺及時觀察、及時記錄觀察的結(jié)果。由此，孩子們的觀察力，語言表達力，以及對數(shù)的認識能力都有了進一步的提高。而其中蘊涵的教育意義與教育價值則更加久遠。在夏收的季節(jié)里農(nóng)田里到處都在燃燒麥草給空氣造成了嚴重的污染。對于這件發(fā)生在幼兒身邊的環(huán)境事件，我及時的抓住時機組織幼兒討論麥草燃燒后給環(huán)境造成了什么破壞？給身體造成哪些傷害？麥草該不該燃燒？你覺得應該如何處理麥草？通過集體討論幼兒明白了燃燒麥草會給空氣造成污染，讓人們得呼吸道疾病，農(nóng)民不

5、應該在田里燃燒麥草等一些道理，紛紛表示要回家勸阻爸爸媽媽不在田里燃燒麥草。這樣我們利用農(nóng)村常見的一次燃燒麥草的事件，開展了一系列的活動，在這個過程中幼兒親身感受到了環(huán)境污染的破壞性和環(huán)保的重要性，知道了保護環(huán)境是每個人都應該做的事情。二、利用農(nóng)村自然材料，培養(yǎng)幼兒的美術表現(xiàn)力鄉(xiāng)土資源在農(nóng)村幼兒園教育中的有效運用鄉(xiāng)土資源在農(nóng)村幼兒園教育中的有效運用[摘要]我們農(nóng)村有著得天獨厚的生態(tài)優(yōu)勢，蘊含著巨大的教育財富，我園通過合理的規(guī)劃與建設，精心

6、營造出具有濃郁生態(tài)特色的室內(nèi)外環(huán)境，使園內(nèi)的環(huán)境自然化、生態(tài)化、動態(tài)化，將幼兒園的環(huán)境資源作為一部真實、形象、生動的教材納入幼兒園的全部活動之中，讓孩子們真實地了解和感受幼兒園的特色。[關鍵詞關鍵詞]鄉(xiāng)土資源因地制宜環(huán)境《綱要》中也明確指出：“城鄉(xiāng)各類幼兒園都應從實際出發(fā)，因地制宜地實施素質(zhì)教育，為幼兒一生的發(fā)展打下基礎。“這里所指的因地制宜，是指就地取材，充分利用本園的農(nóng)村本土資源作為幼兒生活和學習的教材。我們農(nóng)村有著得天獨厚的生態(tài)優(yōu)

7、勢，蘊含著巨大的教育財富，我園通過合理的規(guī)劃與建設，精心營造出具有濃郁生態(tài)特色的室內(nèi)外環(huán)境，使園內(nèi)的環(huán)境自然化、生態(tài)化、動態(tài)化，從而給予幼兒豐富的學習、生活體驗，使幼兒的學習、生活回歸自然。諸如開辟種植地，設立動物飼養(yǎng)角，建立各班自然角等。這樣的氛圍能給幼兒帶來快樂，并培育他們的愛心、陶冶他們的情感。并以此為突破口，將幼兒園的環(huán)境資源作為一部真實、形象、生動的教材納入幼兒園的全部活動之中，讓孩子們真實地了解和感受幼兒園的特色，十分有意義

8、。那么，做為教師，我們應該如何充分利用幼兒園現(xiàn)有環(huán)境與與鄉(xiāng)土資源對幼兒實施教育呢。一、充分利用鄉(xiāng)土資源，滲透生態(tài)式環(huán)境教育。為了讓幼兒了解自然環(huán)境對植物的影響，我利用幼兒園內(nèi)的種植區(qū)讓幼兒進行探究。春天來了，我們在種植園中種些么呢。孩子們在討論之后決定種西瓜，于是我把種子發(fā)給孩子們，讓他們自己培育小苗。孩子們興高采烈地種下種子，可是一個星期后，種子仍然沒有發(fā)芽，孩子們著急地去問后勤的老爺爺，原來是室外的氣溫太低了，種子被凍死了。我問他們

9、：“那哪里比較暖和呢？”孩子們立即想到了把種子種在盆里，放到室內(nèi)，又過了一個星期，有的種子長出了小芽，可有的盆里還是空空的，這是怎么回事呢。我把發(fā)芽的和沒發(fā)芽的花盆放在一起，幼兒發(fā)現(xiàn)沒發(fā)芽的盆里土特別干，是澆水太少了。在活動過后，我?guī)ьI孩子們總結(jié)經(jīng)驗：“想一想，我們的西瓜種子開始為什么沒有發(fā)芽？”幼兒說“是溫度不夠。”“是水太少了?！蔽矣终f：“那溫度和水對植物和動物還是哪些影響呢？”在我的提示下孩子們回家在家長的幫助下查到了大量關環(huán)境對