1、鄉(xiāng)土材料在 土材料在農(nóng)村幼兒園中的運(yùn)用 村幼兒園中的運(yùn)用充分利用豐盛的農(nóng)村資源，不但能彌補(bǔ)教育資源的不足，使農(nóng)村園所形成特色教育風(fēng)，也能使幼兒在與鄉(xiāng)土材料互動(dòng)中去體驗(yàn)、思考、去探索、實(shí)踐，享受多重樂(lè)趣，獲得各種體驗(yàn)，促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展。農(nóng)村有純自然的風(fēng)光，一年四季，有春的明媚、夏的豐茂、秋的爽朗和冬的和煦，放眼望去，農(nóng)家小舍炊煙裊裊，有著深藏的底蘊(yùn)、豐盛的資源、取之不盡的鄉(xiāng)土材料，如各種小樹(shù)葉、小沙子、小石子等等，所有這些都為教師有目的、

2、有計(jì)劃地選擇鄉(xiāng)土材料、實(shí)施教育方案、組織教育活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。一、 一、鄉(xiāng)土材料使體育游 土材料使體育游戲更有趣味 更有趣味結(jié)合“二期課改”的精神，教師在投放鄉(xiāng)土材料時(shí)，賦予體育游戲以新的生命力，通過(guò)鄉(xiāng)土材料與體育游戲的結(jié)合，使兩者發(fā)揮得淋漓盡致、盡善盡美。鄉(xiāng)土體育游戲給幼兒帶來(lái)愉悅的情緒、帶來(lái)健康的身心、帶來(lái)強(qiáng)健的體魄、帶來(lái)歡樂(lè)的情趣。（一） （一）優(yōu)化、 化、組合鄉(xiāng)土材料，使體育游 土材料，使體育游戲更有 更有“趣”優(yōu)化、組合鄉(xiāng)土材料

3、時(shí)，注重挖掘鄉(xiāng)土材料的潛在價(jià)值，使鄉(xiāng)土體育游戲更有童趣、樂(lè)趣、情趣……當(dāng)幼兒對(duì)部分鄉(xiāng)土材料并不十分感興趣，教師將這些材料進(jìn)行優(yōu)化與組合，使幼兒對(duì)鄉(xiāng)土體育游戲更充滿興趣。如：用土布和沙子制作沙袋當(dāng)作堤壩，用土布和棉花制作手榴彈當(dāng)作武器，用土布和篾竹制作大口袋當(dāng)作隧道，孩子們玩起了“我是小兵”的游戲，滿足了孩子好動(dòng)、好奇、好模仿的心理特點(diǎn)，體驗(yàn)到了純真的童趣。將籮筐與小竹子組合在一起，孩子們玩起了“中國(guó)功夫”、 “劃龍船”的游戲，孩子們把籮

4、筐當(dāng)作“梅花樁”站在上面練起了中國(guó)武術(shù)，孩子們把籮筐當(dāng)作“龍舟”，把竹子當(dāng)作“漿”，坐在“龍舟”里劃起了“龍船”，感受到中國(guó)民俗文化的博大精深，體驗(yàn)盎然的樂(lè)趣。利用彈弓玩起了“小小神槍隊(duì)”的鄉(xiāng)土游戲，把草圈當(dāng)作目標(biāo)進(jìn)行練靶，把瓶子當(dāng)作敵人進(jìn)行演練，使孩子們感悟到了爭(zhēng)做士兵的英勇斗志，體驗(yàn)到激昂的情趣。這些鄉(xiāng)土游戲滿足了孩子們好奇的欲望，使鄉(xiāng)土體育游戲“趣味”實(shí)足。（二） （二）選擇 選擇、開(kāi) 、開(kāi)發(fā)鄉(xiāng) 發(fā)鄉(xiāng)土材料，使體育游 土材料，使體

5、育游戲更有 更有“味”選擇、開(kāi)發(fā)適宜的鄉(xiāng)土材料，使體育游戲注入新的活力。我們知道并不是所有的鄉(xiāng)土材料都能隨手拿來(lái)，隨處用之。教師在選擇開(kāi)發(fā)鄉(xiāng)土材料時(shí)，應(yīng)注重挖掘鄉(xiāng)土材料的使用價(jià)值，使鄉(xiāng)土體育游戲更有驗(yàn)。（三）增 （三）增設(shè)探索內(nèi)容的 探索內(nèi)容的鄉(xiāng)土材料，使幼兒 土材料，使幼兒愛(ài)探索。 探索。利用各種鄉(xiāng)土材料投放于探索區(qū)中，讓幼兒在多樣化探索，多途徑表現(xiàn)過(guò)程中，進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、想象和創(chuàng)造。在科學(xué)角中，孩子們可以探索如何用不同方法使風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)；

6、探索用竹管引水、把瓶子里的水倒進(jìn)竹管里；觀察水的流動(dòng)、探索水和管子之間的傾斜度等關(guān)系；用竹片和竹筒敲敲打打、聽(tīng)聽(tīng)發(fā)現(xiàn)不同的聲音。在探索區(qū)中培養(yǎng)了孩子們愛(ài)觀察、愛(ài)探索的欲望。(四) 增設(shè)游戲內(nèi)容的 內(nèi)容的鄉(xiāng)土材料，使幼兒 土材料，使幼兒愛(ài)游戲。利用各種鄉(xiāng)土材料投放于游戲區(qū)，使幼兒在與同伴交往中，逐步產(chǎn)生合作意識(shí)、規(guī)則意識(shí)、也對(duì)幼兒身心發(fā)展有著重要的價(jià)值。游戲區(qū)的一角你可以看到：孩子們?cè)谕妗按虼u塊”的游戲，他們用自己制定的規(guī)則，打掉什么顏色

7、的磚取什么顏色的雪花片，比一比誰(shuí)勝誰(shuí)負(fù)；在“打方包”的游戲中，孩子們合作商量游戲規(guī)則，并用表格記錄，比一比誰(shuí)的花樣多；在游戲區(qū)還增設(shè)了：挑繃繃、打彈珠、投竹簽、跳皮筋、翻繩樂(lè)等鄉(xiāng)土游戲，孩子們身臨其境于鄉(xiāng)土游戲氛圍中，從中去體驗(yàn)、感悟、探索、實(shí)踐，獲得了各種成長(zhǎng)過(guò)程中有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)。在游戲區(qū)中使幼兒感受到愛(ài)游戲、愛(ài)玩耍的樂(lè)趣。區(qū)角活動(dòng)中讓孩子們依賴于直接經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)摸、看、聞、嘗、聽(tīng)、抓、舉等行為進(jìn)行探究，使孩子在探索跑道上盡情“奔跑”。三

8、、 三、鄉(xiāng)土材料使 土材料使環(huán)境創(chuàng)設(shè) 創(chuàng)設(shè)更具特色 更具特色班級(jí)環(huán)境中，讓幼兒在與環(huán)境互動(dòng)中不僅感受到了家鄉(xiāng)本土文化的博大精深，也增強(qiáng)了幼兒熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。（一）室內(nèi) （一）室內(nèi)環(huán)境中 境中“主題風(fēng) 題風(fēng)”基礎(chǔ)上形成 上形成“特色 特色風(fēng)”利用尊重幼兒共同參與，以節(jié)約、環(huán)保為前提，結(jié)合主題爭(zhēng)創(chuàng)各自班級(jí)的特色風(fēng)，使幼兒身臨其境于特色化的氛圍中：布藝掛飾、草藝編制、紙藝裝飾、竹藝制品……使每個(gè)班都形成自己的鄉(xiāng)土特色。例如：陽(yáng)光班用竹制品進(jìn)行

9、美化裝飾環(huán)境：用竹葉制成門(mén)簾，給人以溫馨家園的氣息感；室內(nèi)空間結(jié)合季節(jié)特征制作各類裝飾品，如立體太陽(yáng)花、竹蚱蜢、小蝴蝶等，給人以滿園春色、世外桃源的清新感；墻面上用竹簾搭建了平面小竹屋，并用各種竹子進(jìn)行裝飾點(diǎn)綴，給人以步入鄉(xiāng)間小舍的親近感。走進(jìn)星星班，令人眼前展現(xiàn)的是一片“中國(guó)紅”景象，有紅色馬夾袋等廢舊材料拼貼成一條騰飛的中國(guó)龍；有紅色纖維繩編織成的各種民族服飾，讓孩子身臨其境于中國(guó)民風(fēng)、民俗的文化中；屋梁上大紅燈籠高高掛，一片喜氣洋