1、淺談思維導圖在小學英語教學中的運用摘要：隨著“學講計劃”的推行，思維導圖在小學英語的教學課堂上得到了普遍的運用，同時給老師提供了有利的教學工具。思維導圖也是一種形象且直觀的思考和表達方式，能夠讓人們很快的去認知和運用。本文主要分析思維導圖作為教學工具在小學英語課堂教學中應(yīng)用的優(yōu)勢，并結(jié)合自己的課堂實踐，而且也通過一些具體的教學案例來探討思維導圖在字母教學、單詞學習、課文內(nèi)容、快速閱讀、話題作文等教學環(huán)節(jié)中的操作方法，來探討出一條有效的課

2、堂教學實踐之路，為他們英語學習打下夯實的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：思維導圖小學英語運用一、思維導圖簡介19世紀70年代初，托尼?巴贊（TonyBuzan）發(fā)明了一種創(chuàng)新的筆記方法，叫做“思維導圖（MindMap）”。思維導圖和傳統(tǒng)的直線記錄方法不同。它看上去就像一個人的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)圖，它能提高人的理解能力、記憶能力，邏輯思維和創(chuàng)造性思維。思維導圖的核心思想是運用左腦的數(shù)字、詞語、邏輯等功能，同時也運用右腦的色彩、圖像、符號、空間意識等功能，將思維痕跡用

3、圖畫和線條形成發(fā)散性的結(jié)構(gòu)，把形象思維與抽象思維很好地結(jié)合起來，最大程度地激發(fā)大腦的聯(lián)想與創(chuàng)造力。思維導圖就是一幅幅幫助你了解并掌握大腦工作原理的使用說明書。它是一種將放射性思考(RadiantThinking)的具體化方法（外部表達），是一種非常有用的圖形技術(shù)，是打開大腦潛力的萬用鑰匙。制作方法有手繪或使用電腦軟件MindManager、Inspiration7.5、Kidspiration、Personalbrain和Brainst

4、m等。其中Kidspiration適合兒童學習，它在各方面充分考慮了兒童的認知特點。二、思維導圖在小學英語教學中的優(yōu)勢。1.激發(fā)學生學習的興趣，提高學習成績。常言說：“興趣是最好的老師?！敝挥心銓σ环N事物產(chǎn)生了興趣，你才會去努力的學習和鉆研，最后得到一定的成就。但是同時這個興趣得需要我們慢慢的去培養(yǎng)，更需要有效的方法去促進。所以思維導圖就利用了這樣的一個優(yōu)勢，它是通過畫圖的方式引導學生思考，從而吸引他們的注意力。因為孩子們的天性大多都是

5、喜歡豐富多彩的畫面，正好把它們運用到小學英語的課堂教學中既激發(fā)他們學習的興趣，又活躍課堂的氣氛。這樣學生對小學英語課堂就產(chǎn)生了濃厚的喜愛，從而就慢慢的多去接收與自覺學習，成績也就跟著慢慢的提高。2.重難點突出，提高學生的記憶力和學習效率。思維導圖是一種工具，學習者可以通過畫畫的方式把重點的記錄下來，不需要把時間浪費在那些無關(guān)緊要的內(nèi)容上，這樣既節(jié)約時間又提高效率。我們也可以把記錄下來的重點，通過枝枝葉葉，讓他們發(fā)散出去，便于他們識記。這

6、也是一個有效的助力工具。Mydaymningafternoon哦nneveninggetuphavebreakfastgotoschoolhavelessonshavelunchhavelessonsplayfootballdohomewkhavedinnerwatchTVgotobed學生看到這樣的圖，就會顯然易懂，很輕松容易的就把課文給復述了出來，讓優(yōu)等生有一種成就感，讓待優(yōu)生有一種自信感，這樣讓他們對英語越來越有興趣.4.在課外閱

7、讀中的運用課外閱讀在中高年級中是必練和必考的題目。所以學生和老師都非常的重視，但是同時它也有一定的難度，這時候就需要加強訓練，并且尋找有效的解決方法。那么思維導圖就起到了重要的作用，不過在使用思維導圖前，教師要多加強學生平常的基本功訓練。在做閱讀時候，要讓學生找出段落的主旨句，概括段落的大意。找到主旨句之后就要找重點詞，這樣就會清晰明了的繪制處思維導圖了。通過這樣的方法，慢慢的也就會提高孩子的閱讀能力了。在小學英語的閱讀教學中，將重要的

8、信息進行組織整理，并用自己的語言將它轉(zhuǎn)換成思維導圖的形式，使概念之間形成體系和層次，這樣能幫助學生迅速把握文章的意思。5.在話題作文中的運用話題作文對于小學生來說是有一定難度的，所以在寫作中，教師引導學生運用自己學過的知識進行話題作文，不僅有利于提高孩子們的詞匯運用也有助于孩子的知識點的合理運用，更可以提高孩子們的語言表達能力。比如：你給孩子一個題目，讓他們自由的去發(fā)揮和聯(lián)想，然后幫助他們根據(jù)自己的思維導圖進行描述，這樣能輕松的幫助學生