1、第5課跨越代溝第2站孝敬長輩課題孝敬長輩教學(xué)背景分析?本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容的功能本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容的功能創(chuàng)設(shè)情境，力求在課堂中還原生活場景，教育、引領(lǐng)學(xué)生通過自身的感受與思考，體會父母對自己的關(guān)愛之情，認(rèn)同中華文化中“孝”的價(jià)值觀念，樹立孝敬父母的意識，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會孝親敬長。在不斷擴(kuò)張的社會生活中，初中學(xué)生逐步與各種各樣的人打交道。培養(yǎng)與父母之間的溝通與交往的能力，既是學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中必須面對的實(shí)際問題，又有助于提高他們的社會適應(yīng)性。本課時(shí)就是

2、要引導(dǎo)學(xué)生協(xié)調(diào)與父母之間的矛盾，理順親子關(guān)系，學(xué)習(xí)與父母溝通交往，增強(qiáng)孝親敬長的行動(dòng)力，營造和諧的家庭環(huán)境。學(xué)生情況分析學(xué)生情況分析父母與初中學(xué)生關(guān)系緊張的現(xiàn)象已成為普遍的社會問題。初中學(xué)生逐漸進(jìn)入青春期，由于特殊的生理變化、心理特點(diǎn)及學(xué)業(yè)與生活的壓力，既需要得到父母的呵護(hù)、關(guān)注和關(guān)愛，享受家庭的親情，又容易與父母產(chǎn)生矛盾，甚至產(chǎn)生逆反心理。許多初中學(xué)生在與父母的溝通中出現(xiàn)了矛盾和沖突，需要學(xué)習(xí)呵護(hù)親情和解決沖突的方法，進(jìn)而架起代際溝通

3、的橋梁。?教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備課前教師要進(jìn)行初中學(xué)生心理、思想情況的調(diào)查分析及學(xué)生成長環(huán)境的分析，以增強(qiáng)教育教學(xué)的針對性、主動(dòng)性。如在現(xiàn)實(shí)生活中哪些事容易引起學(xué)生與家長的沖突？學(xué)生在與家長化解沖突時(shí)，有哪些成功的經(jīng)驗(yàn)等。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)(內(nèi)容框架內(nèi)容框架)（一）（一）情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)體會父母對自己的關(guān)愛之情，認(rèn)同中華文化中“孝”的價(jià)值觀念，養(yǎng)成熱愛父母、孝敬父母、關(guān)愛家人的意識。認(rèn)識到家庭美德建設(shè)、建立和諧親子關(guān)

4、系的重要性，努力跨越代溝.（二）能力目標(biāo)（二）能力目標(biāo)提高對親子沖突產(chǎn)生原因的分析能力。掌握與父母溝通的技巧和處理親子沖突的方法，提高運(yùn)用正確的方式與父母溝通的能力，提高調(diào)試“逆反”心理的能力。【教師設(shè)問】：【教師設(shè)問】：是留在北京繼續(xù)參加比賽？還是遠(yuǎn)赴海外陪伴病重的父親告別《夢想星搭檔》的舞臺？李泉該何去何從？第一環(huán)第一環(huán)節(jié)：節(jié)：他的選擇他的選擇1【教師過渡】【教師過渡】李泉在微博中這樣寫道“父親的身體一天不如一天，獨(dú)處時(shí)經(jīng)常感受到父

5、親一秒一秒的虛弱，平日里情緒的隔離區(qū)，變得有些不太安靜，因?yàn)檫@一輩子在一起的時(shí)間太少，連回憶都有些模糊，只想趕快飛到父親的身邊……”最終，李泉做出了自己的選擇：暫別《夢想星搭檔》的舞臺，赴美國探病。【教師設(shè)問】【教師設(shè)問】對于李泉的選擇你贊同嗎？請簡述理由?！窘處熆谑觥俊窘處熆谑觥繌膭偛磐瑢W(xué)們的發(fā)言可以看出，大部分同學(xué)都是支持李泉暫時(shí)放下手頭的工作去陪伴病重的父親的，因?yàn)樽鳛樽优?，“孝親敬長”既是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是我們每個(gè)公民應(yīng)自

6、覺履行的法定義務(wù)。板書：1我們要孝敬父母和長輩【教師設(shè)問】【教師設(shè)問】孝親敬長不是一句空話，平時(shí)你是如何孝敬父母和長輩的呢？【教師介紹】【教師介紹】【觀看視頻】【觀看視頻】李泉的講述【教師過渡】【教師過渡】“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”，盡孝應(yīng)在當(dāng)下。李泉買了一臺鋼琴，陪在父親身邊，用音樂送父親走完了人生中的最后一程，沒有為自己留下遺憾。然而，他卻說，陪在父親身邊的日子，“我是有著非常多的愧疚的”。你知道他為什么而愧疚嗎？此環(huán)節(jié)的設(shè)